过完春节，新学期也开始了。写出生动的文章，不光是喜爱写作的同学们的新年心声，也是作家们在写作征途中不懈的追求目标。一篇干巴巴的文章，不仅不能引起读者的兴趣，甚至连写作的作者也会失去继续写作的勇气。一篇优秀的作文，首先就得要刻画生动，打动人心。那么，怎样才能写出一篇触动读者心灵的生动作文呢？本期作文的点评嘉宾童华池老师就给同学们支出了绝密三招。

　　呼之欲出、扣人心弦、诗情画意、身临其境这些成语都是用来评价文学作品的，如果你读了别人的文章，分别产生了这样的一些感觉，说明这些文章是生动的；反之，别人读了你的文章，也有类似的感觉，那你的文章也生动了。本期《苗地》的四篇作文，在生动方面就各有千秋。感受真切、想象联想、突出个性、妙用修辞。这就是写出生动作文的四大法宝。童华池表示，同学们写作文应首选写亲身经历过的，若没有经历过，也可以发挥少年儿童聪明的天性，让文章充满情趣。写作文要努力发现缩写对象的个性特点，避免与他人所写雷同，注意练字练句，那么作文一定能够逐渐生动起来。此外，童老师还透露了一个小秘密：文章应该不厌百回改，只有多改几遍，生动才会逐渐与你亲近。

　　在小升初语文能力的测试中，语文阅读成了大多孩子的“痛”，“痛”是因为找不到“北”：在阅读训练的“天地”中行走了六七年，为何只见“耕耘”不见“收获”，为何总是不能开“窍”？很多孩子由此情绪低落，家长也只能无奈叹息。“良方”何在？这节课想做的就是开启思维，探讨阅读规律，教孩子智慧应对小升初阅读！

　　针对阅读题，很多学生可能有过这样的答题经历：答题线上写得满满当当，看似回答很全面，可最后批改出来，得分却很低。而确切的回答，却只是短短一句话甚至几个词。如何从长长一段阅读材料中找到或者总结出最准确的关键句？需要从两方面入手：一是学会如何“阅读文章”，二是掌握如何“审清题意”。一旦这两把“利器”在手，做阅读题，学生不仅能在答题时“成竹在胸”，更能体会到阅读的乐趣和收获。

　　“不求形式花俏，只求教学有效、孩子有得、课堂有趣。”整堂课以激发学生的兴趣、动机和乐学、善学的态度为基点，从而启动学生的内驱力，达到乐教与乐学相互共鸣的效应。课堂教学的核心是“思”，把孩子的思绪带入教学意境当中，带入阅读规律中，领受“思而有向、思而有序、思而有趣、思而有得”的课堂教学之中。

　　让学生充分地读、思、议、写

　　教学的任何设计不是为了方便教师的教，而是为了突现孩子的学。课堂是学生的，“让学生有意无意地沿着教学思路行进”，只是一种被动而刻意的境界，而“顺着学生的‘性子’行进”，才称得上是最高境界。

　　语文课应该是学生灵性和智慧闪现的“乐园”。在追求课堂教学效度方面，要把学生的主动性、学习积极性、自身内动力充分地调动起来，优化课堂整体结构，大面积提高教学质量，最大效度挖掘课堂45分钟的作用，把“师情、文情、生情”融合在课堂活动中，使学生神往语文学习，从中得到收益。

　　“激活思维”、“寓教于乐”，是课堂的两个重要教学思想，着意引领学生去读书、去思考、去动笔、去实践，学生的才智在自我实践中得到充分发挥，学生的语文能力在活动中得以生成。因此，构建教学民主，创设和谐的学习氛围，精心设问激活学生的思维，调动学生的情感；鼓励学生质疑问难，简化教师的活动，让学生充分地读、思、议、写，不断加强课外阅读训练，拓展学生学习空间，最终提高学生的语文能力。