如果我是大富翁
假如我是大富翁重庆新世纪小学 卢春旺
我的愿望就是当一位大富翁。 如果我是大富翁的话，你就会想，我当大富翁以后，我会去买一栋别墅，会去买几辆跑车，买一串串金银珠宝挂在我的别墅上让我的别墅金碧辉煌，我还会去买一个个玲珑剔透的钻石，放在桌子上，阳光照射进来闪闪发亮，让人们看了就想进来坐坐，你可能还会想我会买上几台高级电脑，我还会去开几家公司。那你就错了。 首先我会在某一个贫穷山村里做一位“活菩萨”。我会在那里建一所学校，让一些上不起学的人，让他们去我建立的学校上学。 然后，我会在那里建立几所学习文具店，让他们有铅笔。尺子、和一些学习文具，让他们好好的在教室学习，希望他们会考上大学。 我还会在那个贫穷的山区建一条大街，我还会在那里开几家商店让那个山区的人购买东西方便 。我还会在那个山区修建一栋栋高楼大厦，我还会让那些山村里的人学会在城市里赚钱，让一些人在不在农村受苦，我还会让一些人在农村学会科学种菜，在农村也不在受很多的苦。 我在农村建立了一些高楼大厦同时我也逃脱不了罪恶，因为我建高楼大厦污染了那里的空气，我也会在那里多种很多树，让那里的空气更好一些。 我会让哪个山村变得像城市那样。假如我是大富翁的话我还会做很多好事的。
我们在讲课前，再来分享一下妈妈刚刚发上来的喜报：
浙江-龙行天下(925319827)：今天女儿的周记被朗读了，比数学得第一名更让我激动，继续努力，争取在上中学前，写作从弱项变成强项。没看到非常老师前，我们夫妻认为女儿写作差因为遗传，现在看到了希望。每天花12小时看老师博客打印的文章或国文。
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福建羊妈(289612408)：我儿子现在对作文很有信心哦，刚还说这次他又是作文之星。
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先把白天讲的课回顾一下，来比对一下原文与点评后的作文。先来看小作者的原文：
《如果我是哈利.波特》（上海-飞飞妈，29群）
每个人都有心愿，你想变成什么呢？我想变成哈利?波特。
如果我是哈利.波特，我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到干旱地区，用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派生机勃勃的景象：潺潺的小溪欢快地流动着，发出哗哗的声音，好像在唱歌；树林里的小动物都出来了，小鹿在溪边饮水，小兔欢乐地蹦跳着；田地里干旱的庄稼，一个个都抬起了头，随风摇动着身子，欢快地跳起了舞；孩子们欢乐地跑出屋子，扑通，扑通一个个像箭一般钻进水中，比起了游泳
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再来看点评后的文字：
如果你有一个心愿，你想变成什么？如果我有一个心愿，我想变成哈利?波特。
如果我是哈利.波特，我要骑着魔法扫帚，腾云驾雾来到干旱地区。用魔杖一挥，那儿呈现出一派生机勃勃的景象：干涸的山沟变成了欢快的小溪。流水发出哗哗的声音，好像在唱歌，不再沉默；小鹿慢饮水，斑马浪花，大象也挥舞着鼻子为小猴子们洗澡；孩子们不再躲着烈日，欢乐地跑出屋子，扑通，扑通跳进水里。
我要让太阳有云霞装扮，让风儿有雨的陪伴。我要让干裂的大地湿润，让蘑菇打起彩色的雨伞。我要让荒山变成绿野，让旱田变成粮田。
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我们要看原文与点评后的有什么样的区别：
区别之一：不能光看到旱，就想到水。我们看到旱，就要想到旱的相关的特征；去写水，就要写与水有关的特征。在《作文，多大点事儿》这本书里面，我们就举了两个例子：是吴伯萧的《马》，还有一个是《向海洋》。文章的题目是马，但写的是马的精神；文章的题目是向海洋，但实质写的是海洋的精神。以前，我们讲到一个孩子的作文，叫《苹果》。实质来讲苹果，没有什么可写的，但真正要写的是：苹果的精神。苹果的精神怎么来写？实质是通过写苹果的故事来完成的。所以举一反三，我们在这里也是一样。去到旱地，改变旱地，不能只是说有水。这样，就可以引导孩子把思维的天地打开。这是要讲的第一点。
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第二点，在点评后的文字里，呈现的是一个立体的画面。为什么能这样呈现？因为这是通过不同的组合来完成的。在我们之前讲过的两首唐诗中就有所体现。
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下面我们再来看下一段作者的原文：
接着，我又来到了还是冬天的地方，白雪皑皑，有些动物没吃的，快要饿死了，这时被我看见了，我举起魔杖，一挥，那些动物都穿上了小棉袄，树上都结满了成熟的果子，它们一个个蹦跳着从屋里跑出来采果子了！可是，一对对死对头都出来了，大的动物要吃小的动物，我灵机一动，把魔杖一挥，小动物们身上像披了一层盔甲，不是，是比盔甲还厉害的东西，刀枪不入。大动物见没办法，只好灰溜溜地走了。
刚才我们发上来的这一段，是小作者的原创，但是后来在妈妈的辅导下，给删掉了。幸好还是发现了，觉得可惜，所以我们还是用上它。同样的，我们还是以第一个对称段的帽子来开头。
如果我是哈利.波特，我要骑着魔法扫帚，来到最寒冷最凶险的地方。用魔杖一挥，那里呈现了四季如春的景象：那里再也没有风暴与坚冰，没有陷阱与猎枪。那里有鲜花盛开，那里有果香满天。虽然也会有雪花，但它们会与桃花李花杏花一起争艳。猴子可以大口地吃香蕉，松鼠可以嗑着松子聊闲。企鹅可以游冬泳，野鸭可以泡温浴。我的魔杖，还要让狐狸不再狡猾，老虎不再凶狠，蚂蚁不再饥饿，狗熊不再受寒。人类与动物们和睦友好地生活在一个家园里。
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通过刚才的提升，大家又在犯一个老毛病：看到点评后的作文，又在讲，达不到啊，达不到啊。还是讲那句笑话，奥数的高点能达到吗？大部分人达不到，可是往往还要去让孩子熬着数。相信在这里有不少孩子学钢琴，是不是要听莫扎特啊，是不是要学习朗朗啊，莫扎特的水平能达到吗？朗朗的水平能达到吗？怎么还要学呢？相信我们这里有不少孩子在学书法，不是还要学什么赵体、颜体的，赵孟頫、颜真卿的水平能达到吗？为什么还要学？所以说，我们在这里还是要体会提升的方法，而不是结果。我们刚才的点评，某种意义上讲，可以说是过分的突出了对称，突出了技法。不就是想通过这种言过其实的办法，让大家看到文章的好句好词是怎么来的啊，不就是想让大家看到想象是怎么来的啊。我们讲作文，不要把眼光盯在结果上，要盯在思路上、过程上。
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我们再往下看原文：
如果我是哈利?波特，我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到战火纷飞的地区。用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派和平的景象：因战争而分离的家人们团聚了，他们拥抱着，眼里流出幸福的泪花；因战争而饥饿的儿童，他们欢笑着，饱饱地美餐了一顿；因战争而被摧毁的家园，重建起来，大家都沉浸在幸福之中。
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点评后的文字：
如果我是哈利.波特，我要骑着我的魔法扫帚，来到战火纷飞的战场。我用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派和平的景象：枪林成了火矩，弹雨化为了鸽子，铁丝网变成了橄榄枝。因战争而分离的家人们团聚了，他们拥抱着，眼里流出幸福的泪花；因战争而饥饿的儿童，他们欢笑着，美美地饱餐了一顿；因战争而被摧毁的家园，重建起来。
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我们这样去展示，就是要告诉大家，对称是文章的主流；对称是想象的来源；对称就是从不同的角度来写一个事物。我们在教孩子作文的时候，第一个要求是竖式的结构也就是头身脚、帽衣鞋，或者再换个说话，就是口腔、胸腔及腹腔，要一通到底。横向的结构是什么？就是两只耳，两个鼻孔，两肩，两胸，两手，两臂，两腿，两足，这就是对称。竖式的两个结构，加上横向的对称结构，就成了横竖是二。千万不要搞成《追捕》里的横路敬二。
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接着往下，看孩子的原文：
这时，魔杖的魔法不多了，我挥了一下魔杖，念道：魔杖，快带我回魔法学院吧！
点评到这里，我们就有一个感觉，前面的调子起高了。就跟小沈阳一样，唱青藏高原，唱不下去了，卤水喝多了。所以我们这个结尾，就要把调子再往上提。刚才我们说到了，小作者在三个方面用三个对称段的形式，分别详写了：要把干旱变湿地、要把严寒变温暖、要把战争变和平。上述是实写的，是详写的，所以结尾也好办。怎么办？虚写、略写、泛写、扩而大之地写。
如果我是哈利.波特，我要让疾病变成健康，让丑恶变成善良，让贫困变得富有，让哀愁变成歌唱，让污染变成洁净。
梦想，给我希望！魔杖，给我力量！
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好，我们再来完整的看一下点评后的全文：
《如果我是哈利.波特》
如果你有一个心愿，你想变成什么？如果我有一个心愿，我想变成哈利.波特。
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如果我是哈利.波特，我要骑着魔法扫帚，腾云驾雾来到干旱地区。用魔杖一挥，那儿呈现出一派生机勃勃的景象：干涸的山沟变成了欢快的小溪。流水发出哗哗的声音，好像在唱歌，不再沉默；小鹿慢饮水，斑马踏浪花，大象也挥舞着鼻子为小猴子们洗澡；孩子们不再躲着烈日，欢乐地跑出屋子，扑通，扑通跳进水里。
我要让太阳有云霞装扮，让风儿有雨的陪伴。我要让干裂的大地湿润，让蘑菇打起彩色的雨伞。我要让荒山变成绿野，让旱田变成粮田。
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如果我是哈利.波特，我要骑着魔法扫帚，来到最寒冷最凶险的地方。用魔杖一挥，那里呈现了四季如春的景象：那里再也没有风暴与坚冰，没有陷阱与猎枪。那里有鲜花盛开，那里有果香满天。虽然也会有雪花，但它们会与桃花、梨花、杏花一起争艳。猴子可以大口的吃香蕉，松鼠可以嗑着松子聊闲。企鹅可以游冬泳，野鸭可以泡温浴。我的魔仗，还要让狐狸不再狡猾，老虎不再凶狠，蚂蚁不再饥饿，狗熊不再受寒。人类与动物们和睦友好地生活在一个家园里。
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如果我是哈利.波特，我要骑着我的魔法扫帚，来到战火纷飞的战场。我用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派和平的景象：枪林成了火炬，弹雨化为了鸽子，铁丝网变成了橄榄枝。因战胜而分离的家人们团聚了，他们拥抱着，眼里流出幸福的泪花；因战争而饥饿的儿童，他们欢笑着，美美地饱餐了一顿；因战争而被摧毁的家园，重建起来。
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如果我是哈利.波特，我要让疾病变成健康，让丑恶变成善良，让贫困变得富有，让哀愁变成歌唱，让污染变成洁净。
梦想，给我希望！魔杖，给我力量！
下面是她第一次自己写的原文，没有打草稿，直接写的一篇作文：
如果我是哈利波特
每个人都有心愿，你想变成什么呢？我想变成哈利波特。（我觉得这个题目开门见山，没有问题，就保持不动.）
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如果我是哈利波特，我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到干旱地区，用魔杖向那儿一挥，顿时，那儿呈现一派生机勃勃的景象，潺潺的小溪欢快地流动着，发出哗哗的声音，好像在唱歌；树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，非常快乐；所有的小动物都出来了，孩子们欢乐地跑出屋子，扑通，扑通一个个像箭一般钻进水中，比起了游泳
(这一大段，我觉得基本没有什么问题，但是如果能运用非常老师的对称手法写的话，会更好，而且孩子本来的段落中对小溪、小鸟写得比较具体，对小动物写得很简单。另外在开头，孩子说是来到了干旱地区，所以我又提示了一下孩子，干旱地区除了小溪、小鸟、孩子，还有其它什么明显特征？孩子说可以写庄稼，就这样，修改后的文章如下。)
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如果我是哈利波特，我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到干旱地区，用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派生机勃勃的景象：潺潺的小溪欢快地流动着，发出哗哗的声音，好像在唱歌；树林里的小动物都出来了，小鹿在溪边饮水，小兔欢乐地蹦跳着；田地里干旱的庄稼，一个个都抬起了头，随风摇动着身子，欢快地跳起了舞；孩子们欢乐地跑出屋子，扑通，扑通一个个像箭一般钻进水中，比起了游泳
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下面是孩子原文的第三段：接着，我又来到了还是冬天的地方，白雪皑皑，有些动物没吃的，快要饿死了，这时被我看见了，我举起魔杖，一挥，那些动物都穿上了小棉袄，树上都结满了成熟的果子，它们一个个蹦跳着从屋里跑出来，采果子了！可是，一对死对头都出来了，大的动物要吃小的动物，我灵机一动，把魔杖一挥，小动物们身上像披了一层盔甲，不是，是比盔甲还厉害的东西，刀枪不入。大动物见没办法，只好灰溜溜地走了。
（在修改这段的时候，我提示了孩子是否能用对称的手法，比如段落开头用第二段一样的话如果我是哈利波特，我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到，孩子想了下说可以。然后我又提示她，是否段落里面的内容也可以用对称手法，孩子看了下自己的原文，说打算不写原来的内容，改写和战争有关，这样第三大段的开头就有了）
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如果我是哈利波特，我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到战火纷飞的地区，（写到这里，我又提示了一下孩子，第二段写的是用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派生机勃勃的景象，那这段是否也可以用对称的手法写），孩子想了下，写了用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派和平的景象，然后我继续提示孩子用对称的手法写施魔法后的变化，孩子写了下面的内容：因战争而分离的家人们团聚了，他们拥抱着，眼里流出幸福的泪花；因战争而饥饿的儿童，他们欢笑着，饱饱地美餐了一顿；因战争而被摧毁的家园，重建起来，大家都沉浸在幸福之中。
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就这样，第三大段修改后，完整内容如下：如果我是哈利波特，我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到战火纷飞的地区，用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派和平的景象：因战争而分离的家人们团聚了，他们拥抱着，眼里流出幸福的泪花；因战争而饥饿的儿童，他们欢笑着，饱饱地美餐了一顿；因战争而被摧毁的家园，重建起来，大家都沉浸在幸福之中。
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下面是孩子本来的结尾：这时，魔杖的魔法不多了，只够回到现实中，不能帮助别人了。于是，我挥了一下魔杖，念道：魔杖，快带我回现实吧！
我和孩子讨论了一下，因为题目是《如果我是哈利波特》，那她这个结尾的最后一句快带我回现实吧！就显得不是很合适，整个段落的语句也有些啰嗦，于是结尾最后改动如下：这时，魔杖的魔法不多了，我挥了一下魔杖，念道：魔杖，快带我回魔法学院吧！
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下面，我们再完整地看下孩子的原文：
《如果我是哈利.波特》（上海-飞飞妈，29群）
每个人都有心愿，你想变成什么呢？我想变成哈利.波特。
如果我是哈利.波特，我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到干旱地区，用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派生机勃勃的景象：潺潺的小溪欢快地流动着，发出哗哗的声音，好像在唱歌；树林里的小动物都出来了，小鹿在溪边饮水，小兔欢乐地蹦跳着；田地里干旱的庄稼，一个个都抬起了头，随风摇动着身子，欢快地跳起了舞；孩子们欢乐地跑出屋子，扑通，扑通一个个像箭一般钻进水中，比起了游泳
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如果我是哈利.波特，我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到战火纷飞的地区，用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派和平的景象：因战争而分离的家人们团聚了，他们拥抱着，眼里流出幸福的泪花；因战争而饥饿的儿童，他们欢笑着，饱饱地美餐了一顿；因战争而被摧毁的家园，重建起来，大家都沉浸在幸福之中。
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这时，魔杖的魔法不多了，我挥了一下魔杖，念道：魔杖，快带我回魔法学院吧！
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我们先对孩子的作文做个总体的评价。从妈妈的感言中可看到，孩子的这篇作文被选上了校刊，这对孩子来说，是一个不小的鼓励。孩子为什么写得好？为什么能上校刊呢？好作文起码的标准是什么呢？还是老生常谈作文的头身脚、段落的帽衣鞋吧。从本文中，首先看到作文的头身脚是相应的，是一个整体，这个整体就是我们讲的章法。什么是章法呢？打个比方：就好比年轻的男女去约会，总要把头部、脸部妆饰一下，然后再配一套得体的衣裤，最后再结合衣裤配上得体的鞋子，这个从整体上来讲就是一个章法。从作者的全文可看出这种强烈的意识。
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再说说段落帽衣鞋吧。当然还要插一句，小作者原文中关于去寒冷地方的这一段，不知为什么给删掉了，今天我们就再帮他补回来。作者本文的身子是三个对称段。哪三个对称段呢？第一个是：我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到干旱地区；第二个对称段是：我又来到了还是冬天的地方；第三个对称段是：我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到战火纷飞的地区。在本文的对称段中，帽衣鞋配合得很好，给我们一种表达很清晰的感觉。所以学写作文的基本功就是全文头身脚、段落帽衣鞋，这是作文的整体性及不散不乱的一个重要保证。
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在身子中，三个对称段起的作用就是让全文显得丰满、厚重。我们试想一下，如果把三个对称段里去掉其中的两个而保留一个的话，是不是就会感觉单薄许多了？所以我们要讲，这种对称结构是孩子写作文的一个基本功。从妈妈的辅导中也可以看出，妈妈在不断地提醒孩子用对称的方法去写。其实在《作文，多大点事儿》这本书里就重点讲到，对称不仅是文章表达的主线，更是角度、是思路、是逻辑。通过对称来引导孩子，孩子就可开拓思路、变换角度来描写同一件事，如作文《假如我是哈利波特》。
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从很多妈妈的喜报、收获来看，大家都有这样的体会--因为运用了对称的思维，孩子作文的字数由过去的少一下子就变得多了。道理就在于孩子的思维多样化、多方面了。孩子写得好的另一个原因就是六根六尘的运用。刚才，我们也讲了一首唐诗，短短二十个字为什么很有味道？就是因为动与静、色与声立体地呈现。在本文中，孩子也为我们呈现了一个有声音、有动物、有植物、有动感、有静态的画面。作文的生动性由于对称的思维方式、对称的表达，加上六根六尘的运用，就展现出了严谨性、生动性。新来的一些朋友会问：孩子感觉没内容可写怎么办？孩子写得不生动怎么办？这答案就在每一篇讲解的作文中。
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讲评孩子作文的原则是什么？有三原则：一、不是看孩子的问题，而是看孩子的亮点；二、讲评孩子的作文需本着三个尊重：尊重原创、尊重思路、尊重素材；三、在尊重的基础上，我们再本着定一个让孩子跳起来够得着的目标去点评、提高，让孩子有所启发、有所激励。如果我们一上来就是一通闷棍，这有问题、那有毛病，这个没逻辑、那个差润色，还有哪个孩子愿意让你看作文啊？现在有些高年级的孩子为什么不愿意让家长看作文？就是因为他心灵的窗户已让你的闷棍打黑暗了啊！谁不愿意让人夸？一头牛，是屁股后面有鞭子抽着跑得快，还是牛嘴前面挂一捆青草跑得快？
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我们回到正文，先看作文题目--《如果我是哈利.波特》。再看开门见山的头：每个人都有心愿，你想变成什么呢？我想变成哈利.波特。前期讲过，开门见山就是要紧扣主题。主题是什么？大部分情况下就是题目。对于小学生、初中生来讲，主题也就是题目，如本文的题目--《如果我是哈利波特》。
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在本文的开头，这个如果的果子好象丢了。这里讲得有些吹毛求疵，但大家一定要有这个意识。我们可以稍微调整下，大家也可对比下，看讲得是不是有道理：
如果你有一个心愿，你想变成什么？如果我有一个心愿，我想变成哈利波特。
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刚才讲的重点是加了如果，因为题目里有一个如果，这样就紧扣了题目。同时我们用了一个对称--如果你有,如果我有，这样既增加了文字的节奏感，也增强了紧扣主题的效果。
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下面，我们来看第一个对称段--去旱地。
如果我是哈利.波特，我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到干旱地区。用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派生机勃勃的景象：潺潺的小溪欢快地流动着，发出哗哗的声音，好像在唱歌；树林里的小动物都出来了，小鹿在溪边饮水，小兔欢乐地蹦跳着；田地里干旱的庄稼，一个个都抬起了头，随风摇动着身子，欢快地跳起了舞；孩子们欢乐地跑出屋子，扑通，扑通一个个像箭一般钻进水中，比起了游泳
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小作者在这里说到了干旱，于是就想到了水，这个思路是亮点。但是我们如何挖掘孩子的亮点呢？怎样把孩子的亮点放大呢？这是一个思考；第二个思考是小作者尽管说到了小溪、小动物、小朋友，但是没有立体化。本文讲评时给大家讲的唐诗中，就提出了一个要点--如何立体化。那我们如何把小溪、小动物、小朋友结合在一起呢？我们这样来调整：
如果我是哈利.波特，我要骑着魔法扫帚，腾云驾雾来到干旱地区。用魔杖一挥，那儿呈现出一派生机勃勃的景象：干涸的山沟变成了欢快的小溪，流水发出哗哗的声音，好像在唱歌，不再沉默；小鹿慢慢饮水，斑马追着浪花，大象也挥舞着鼻子为小猴子们洗澡；孩子们不再躲着烈日，欢乐地跑出屋子，扑通，扑通跳进水里。我要让太阳有云霞装扮，让风儿有雨的陪伴；我要让干裂的大地湿润，让蘑菇打起彩色的雨伞；我要让荒山变成绿野，让旱田变成粮田。
