三年级下册《小小设计师》数学教案

　　学习目标：

　　1、通过收集和欣赏各类交通标志，体会对称与不对的的区别，进一步理解轴对称图形的特点。

　　2、通过设计校园交通标志的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。

　　3、在设计校园交通标志的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的'紧密联系。

　　教学重、难点：

　　教学重点：体会轴对称在图案设计中的应用。

　　教学难点：感受数学在生活中的重要性。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：吴老师收到了一份海报，谁来给大家读读？

　　学生读海报

　　师：嗯，你读得真清晰！请坐。

　　师：这一节课，就请同学们来当小小设计师

　　我们的活动任务是：设计校园交通标志

　　而且，要和什么有关？

　　生：人车分流

　　师：好，同学们观察得真仔细！

　　二、回顾复习

　　师：在上一节课，我们进行了收集资料、整理资料和分享资料。

　　我们一起来回顾一下。

　　师：你认识这些交通标志吗？它们用到了哪些数学知识？

　　学生欣赏交通标志

　　师：你真会发现！

　　这些交通标志有什么作用吗？

　　生：提醒我们注意安全

　　师：你总结得可真好！

　　三、解决问题，体验新知

　　师：在“人车分流”活动中，哪些地方需要交通标志呢？

　　小组讨论一下

　　生：校门口、操场……

　　师：同学们考虑得真周到！有些地方吴老师都没想到。

　　师：如何设计出一个与“人车分流”有关的校园交通标志呢？

　　小组讨论一下。

　　生：突出主题；用到轴对称图形

　　师：同学们的想法真不错！

　　四、小组活动，分享交流

　　师：小组活动之前，吴老师这里有几点要求：

　　学生分组读活动要求

　　师：对于这个活动要求，你有什么疑问吗？

　　吴老师这里有一点提醒：活动时间有限，一定要合理分配。当音乐响起的时候，活动开始，当音乐停止的时候，不管你是否完成，都停下来，分享的时间就要到了。

　　师：听清楚要求的孩子请坐端正。

　　好，各组开始

　　师：音乐停止了，分享的时间到了，给你5秒钟的时间，整理自己的桌面，同时，各小组上交你的作品。

　　师：你们的作品真漂亮！谁愿意分享给大家？

　　师：听了你们的分享，吴老师觉得大家真了不起！

　　五、收获体会，总结全课

　　师：在设计“人车分流”交通标志中，你有哪些收获？

　　学生自主说收获。

　　师：学有所得，就是会学习的孩子。请拿出自我评价表，给自己的表现打个分吧。

　　师：这节课，同学们的表现真精彩！有了这些交通标志，咱们学校会更加秩序井然！探究，让数学更好玩！