心理描写是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻划人物形象内在性格特征的一种描写方法。心理描写除了直接剖析人物的心理，让人物内心独白或产生幻觉外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。这种手法用得好，同样能揭示人物内心的奥秘，刻划人物的性格，还可以增强作品的可读性。一般说来，人物心理的间接描写有以下几种方法：
一、神态揭示法
表情神态是显示人物内心世界的镜子。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能反映出人物内心的喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣。譬如在《故乡》中鲁迅先生是这样通过对中年闰土的神态描写来揭示其内心世界的：
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷
分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的相思之言，道不尽的欢快之情。但是，中年闰土与我相见之后，只是脸上现出欢喜之情内心是高兴的，然而随欢喜同时现出的还有凄凉。这说明经过半个世纪的磨炼，闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记儿时的朋友决不能与今天的老爷划等号，于是他的态度终于恭敬起来。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态，在这种准确的神态描写中表现得淋漓尽致。
二、行动反映法
世界著名短篇小说之王契诃夫曾经说过：最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。可见，具有人物鲜明个性的动作对反映人物的精神状态往往具有特别传神的效果。譬如在《孔乙己》中鲁迅先生这样通过对孔乙己的动作描写来反映其心理的：
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：孔乙己你脸上又添新伤疤了！他不答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大钱。
因为孔乙己从心眼里就瞧不起那些短衣帮，所以对来自他们的嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮的不同，他便将九文大钱排在柜台上。排这一典型化的动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理你们是些什么东西！只能花四文大钱，有我阔气吗？
三、语言透露法
古语云：言为心声。语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。在不同的场合，人物会因心境的不同而说出不同的话，这些不同的话语恰恰透露出人物特定的内心世界。譬如在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是这样通过语言来刻划母亲的心理的：
可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说：只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他真算是一个有办法的人。
母亲回来了。她很快地说：我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！
这两次截然不同的语言，形象地透露出在母亲心目中，于勒是好是坏，该亲该疏完全取决于有钱没钱，准确地刻划了母亲自私、冷酷、唯利是图的心理特征。
四、环境衬托法
清代学者王国维说过：一切景话皆情语。文学作品中的环境和景物的描写总是为刻划人物，反映主题服务的。因此，特定的环境和景物描写往往能折射出人物特定的心态。譬如在《社戏》中，鲁迅先生是这样通过景物描写来衬托我去看戏途中的心理的：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。都远远地向船尾跑去了渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，也许是渔火。
这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对田地里碧绿的豆麦、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火、豆麦和水草的清香、宛转悠扬的歌吹作了尽情的描写，充满了诗情画意，形象地衬托出了我与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。
值得注意的是神态、行动、语言等描写，有时并不是截然分开的，常常融为一体，以揭示人物复杂的内心世界。其次，要力求使所描写的神态、行动、语言等符合特定情景中的人物的心态，不能为描写而描写。第三，要强调描写的真实性。唯有真实才能透露出人物内心的秘密，才能打动读者。
我们已经具体讲解了如何写好人物的动作，从现在开始，我们就开始详细讲解如何写好人物的语言。在李老师支招前，我们先看下面的例子：
1．那次我考试成绩很好，奶奶很高兴，对我说：你一定要好好学习，成为栋梁之才，为祖国的四个现代化作贡献
2．小明的练习本子还有几页没用完就要扔掉，他六岁的表弟看见了，说：勤俭节约是中华民族的传统美德，老一辈无产阶级革命家率先为我们做出了榜样，我们要把这种传统发扬光大，勤俭持家，节约建国。
大家看完之后发现有什么问题吗？
第1句中，一般来说，老奶奶可能不知道四个现代化是什么，像奶奶这样的年龄、身份，说这段话可能不太合适。另外，这些话太书面了，在日常交际中很少会这样说。如果奶奶说：你一定要好好学习，考上好大学就恰当多了。同理，第2句中，六岁的表弟是不可能说出这样的话的，太深奥了。
我们通过两个句子可以发现，什么人要说什么话，闻其言，知其人。不同的
人因为年龄、身份、知识水平、性格等原因有不同的语言。因此，同学们在写人物的语言时，一定要看清对象。
这就是李老师今天要告诉大家的妙招（一）--人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养、性格等特点。
我们来具体讲解一下：
第一、人因年龄不同语言也有别。儿童天真，成人稳重，老人慈祥而语重心长。
比方说：孩子看见葡萄，会把葡萄比喻成小鲜肉丸。
我们在写人物的语言的时候，就要注意写出人物的身份。
第二、语言要符合人物身份特点。
同学们都有这样的经历：当家长送我们进教室后，会说：好好听课，我下
课来接你。
老师会说：好好听课，不明白的举手问。
第三、语言要符合人物性格特点。
语言大师老舍说过：一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：唉，真没用，连根烟都点不着！相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：他妈的！
这就是说，人物的性格不同，语言也不同。我们在写人物语言的时候，一定要抓住人物的性格特点。
现在，请大家小试牛刀，完成下面的练笔，李老师随时和大家交流。
练笔（一）
唐僧师徒四人到西天取经。一路走来，到了一个地方。此时他们又饿又渴。假设他们每个人在单独去寻找食物时，看见了一个红通通的大苹果。
孙悟空说：___________________________________________
猪八戒说：___________________________________________
唐僧说：_____________________________________________
练笔（二）《课堂风波》
同桌的钢笔掉到地上，把笔尖摔坏了，他说是你摔的。描述此时老师、你、同桌、同学们的对话。
窗外，重庆的天气正随机播放着四季，我的心情怕也是随着天气起起落落。曾经的那个像子弹一样快得女人在暖暖的春日里慢慢融化，那个雷厉风行的性情却在微热的初夏渐渐慵懒。空闲多了，才明白平静的可贵，节奏慢了，才能细品生活的味道。少了争取好胜的豪气，多了从容平淡的女人味，我想，这才是本来的我吧。
六年级:zhu76177617
