写不完的乡情
写不完的乡情
天柱县注溪民族学校七(1)班：杨智慧 指导教师：罗朝经
无庸置疑，我对家乡这片土地是挚爱的。
波峦起伏的山峰一座连着一座，郁郁葱葱的杉林把村子围了个圈儿。信步山林，一股股幽深的气息迎面扑来，还夹杂有泥土的清香。小鸟在枝头上歌唱，蟋蟀在草丛中弹琴。野花遍地是，叫得上名字的，叫不上名字的，撒在田野里，像星星，还眨呀眨的。一阵微风吹来，心境顿时有种从未有过的飘逸。
潺潺的流水绕村而过。坐在松软的沙石上，瞧，鱼儿在清洌的小河中欢快的流着，忽而佁然不动，忽而游至岩石洞中，它们彼此的互相追着、闹着，似在与人逗乐。河中各色的石头都有，有球状的，有方块形的，有白色的，有红色的，形状各异，应有尽有。日光斜向射入水中，人的影子布于石上，用石一扔，随着摇曳的水纹慢慢的散开、散开，心情也随之荡起一圈圈涟漪。
秀丽的青山，清洌的河流，哺育着一代代勤劳、朴实、善良的乡里人。
当太阳敲醒沉睡的东方，家家户户的屋顶上冒起了阵阵炊烟。砍菜声、劈柴声、狗叫声，一时齐发，村子一下子热闹起来了。晰晰沥沥的雨中，乡里人开始了耕作，携着心爱的烟斗，吆喝着牛儿，拄着犁在田间的一隅，来回游动，任凭那柔柔的细雨打在他歪斜的斗笠上。
阳光金子般直泻下来，像静静的瀑布流向古树，溅起的光斑像雨点一样洒了我一身。木楼前的古树下，聚集了三五成群的老人，有的静静的坐着，有的小声的说着话，有的在下棋，老人们构筑着村庄简单的生活画卷。
慢慢的太阳消失不见，只能看见天边还残留着一点离去的痕迹。狗在路头静静地候着劳动归家的主人。路边老黄牛慢悠悠的晃着步伐，仿佛在欣赏美景，它劳作了一天，该歇歇了。邻居有的在河边召唤自家的鸭子，有的在拦小鸡进圈。
路上的行人渐渐稀少，天空暗下来。没有了小孩的欢笑声，偶尔会有几声鸡鸭叫鸣，远处还会传来一声狗叫。屋里人或躺或坐，缓解一天的疲劳。吃过饭，大人们商量比划着，明天地里种什么，用多少种子，多少化肥。也有邻居家的大叔大婶过来串门，彼此说着自己的收成和下一季的打算，丰收的幸福写在脸上。
漫天的星光洒向这片土地。田埂间的小草已有了几分睡意，身上披着几滴露珠。村旁的小路总是那么欢快：蛐蛐在唱歌，青蛙在伴乐。迷乱的声音交杂在一起，犹如动听的旋律，奏着迷人的乡间乡情。
夜，已入深沉，一切都进入梦境。我站在门外，望着星空，许个愿：我挚爱家乡这片土地。
2009、6、1
注溪民族学校
写春联
春节前一天，我偶然发现了被我遗弃在墙角的砚台。“对了，我家还没贴春联呢？”我一拍脑门，猛然想起。春联可是过春节不可缺少的一部分呀！我郑重决定，今年的春联由我这位“书法大家”亲手挥毫了。说干就干，我从商店买来一张红纸，裁成大小合适的条状。接着，我又把砚台从“冷宫”中请出来，快速地研起墨来。啊呀，真是“性急吃不了热豆腐”！由于我研得太快，墨汁从砚台中跳了出来，溅得满桌都是。没办法，只能擦干净桌面再写了。
擦完桌面，刚一下笔，新的麻烦又来了：由于刚才的墨汁只研了很少的几下，现在写出来的字淡淡的，而且还很容易渗开。于是，我又研起墨来。“5、6、7、8……”我摇头晃脑地数着研的圈数。有时还停下，用笔沾点墨，在报纸上试一试浓淡。直到我数到32圈的时候，墨汁的浓度终于“达标”了。
我再一次拿起笔写了起来，“嘿，收锋！”第一个字——“东”终于新鲜出炉了。我横看竖看，得意得不得了。
“万里长征才跨出了第一步，可不能松懈呀！”我暗暗地提醒自己。于是我又认认真真地写起第二个字来……
就在我的大作快要完工时，“不幸”又发生了。我那调皮的弟弟不知从哪儿冒了出来，撞了我一下。我手一歪，毛笔偏离了预定的轨道，在纸上画了长长的一笔。完了，我的心血全白费了。我狠很地瞪了弟弟一眼。他吐了吐舌头跑开了。
哎，真是好事多磨呀。没事，只不过是重头再来嘛！我袖子一卷，又开始了新的“长征”。
“哈哈，完工！”我欣喜若狂地欢呼起来。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶还有那调皮地弟弟闻讯都围了过来。
“‘东风吹柳绿，春雨润红花。’好！鼓掌！”爷爷带头鼓起掌来。奶奶抿着嘴直乐呵。爸爸、妈妈忙着把我的大作贴起来。还有小调皮，蹦跳着搬来一条凳子，说是给贴春联的爸爸、妈妈垫脚。
嘿！瞧我们这家子。
写的方法
教学要求：1. 读懂"例文"《柿子》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面的特点来写柿字的。
2. 借助"习作要点讨论"的提示，对照例文，领会作者怎样仔细观察，抓住特点，把一种植物写得形象、逼真的方法。
3. 按"作文"的要求，认真观察菊花，抓住特点，由述而作，仿照例文的叙述顺序写下来。
教学重难点：
1. 抓住植物特点描写植物。
2. 学会打比方。
教学过程：
一、导入：
秋天是多姿多彩的季节，柿子红了，菊花开了，这些美丽的植物把祖国大地装点的五彩斑斓。同学们想不想用我们手中的笔来描绘这大自然的美丽景物？这节课我们就学习作文6《柿子》，并仿照《柿子》的写法写《菊花》。
二、初读例文
1. 自由轻声读"例文"，要读通读顺。
2. 仔细默读"例文"，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？
3. 指名分别读两个自然段。
讨论小结：这篇例文先写了柿子树叶子，后写了果实。
三、细读例文
1. 学习第一自然段。
（1） 各自读、思考：深秋，柿子树的叶子有什么变化？
（映示灯片：叶子红了。叶子落了）
（2）作者怎样写柿子树叶子的变化的，再读第二、三句话。
（3）讨论小结：要学习作者抓准特点的写作方法。
2. 学习第二自然段。
（1）各自读、思考：作者先写什么？再写什么？怎样写的？
（2） 读后讨论：作者先写柿子的形状。（第一句），再写柿子的颜色，且把柿子比成小灯笼。（第二句），最后一句把柿子比成亲密的朋友，很形象。
（3）小结：学习例文的写作顺序：先写形状后写颜色。还要学会展开联想打比方，把事物写形象。
四、讨论明法。
1. 轻声读"习作要点讨论"。联系"例文"思考讨论：怎样才能写好一种植物。
a. 按照一定顺序 b. 抓特点 c. 打比方
2. 齐读"习作要点讨论"。
五、摹仿起步。
（一）明确"作业"要求。
（二）仿照《柿子》的写法指导说写《菊花》。
1. 前几天，我们到公园去看了菊花，菊花的颜色可真多，能不能用我们学过的词语说一说。
2. 自由练说。
3. （灯片映示）句式练习：深秋，公园里的菊花（ ），有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）…… 其中，我最喜欢（ ）。
4. 出示实物（几盆菊花）
5. 指导观察白菊花。
（1）花瓣是什么颜色，花蕊是什么颜色？
（2）远看像什么？请你打个比方说明形状。
（3）仔细看花瓣是什么形状，像什么？
（4）连起来说说这朵白菊花。
6. 指导观察白菊花的叶子。
红花还要绿叶衬，白花也得绿叶衬。请仔细观察叶子是什么颜色，什么形状，像什么？
（1）同位讨论。
（2）指名说：墨绿色的叶子像张开的手掌。
7. 连起来说说白菊花的花，叶。
8. 引导学生观察其它几盆菊花：你喜欢哪盆菊花就请你仔细观察它是什么颜色，什么形状。
9. 各自练说，指名说。可以展开联想夸夸菊花。
10. 四人小组交流，你准备怎样写这篇作文。
11. 指名说，教师随机指导。
（三）学生习作，教师巡视指导。
六、总结：
"例文"，并仿照"例文"写了《菊花》，同学们请记住要想写好植物首先得仔细观察。在仔细观察的基础上抓住植物特点，按照一定顺序描写，为了使文章形象生动我们还要学会打比方。
板书设计：
作文 6
柿子 抓特点 形状 颜色
菊花 打比方
