《古老的樱花树》阅读理解试题及答案

古老的樱花树

[日]小川未明

在快出镇子口的马路边上，有一棵古老的樱花树。叶子全都掉光了，树梢那细密的枝条，冒出了一粒粒一到春天就会开放的花蕾。

再过两三天，就到新年了，日子过得真快啊！大树一边看着下面镇子里的繁忙景象，一边想。这时，大树前面，隔着一条马路的地方正好在举办一个公营市场，过年用的各种商品堆积如山，每当客人出出入入时，小伙计们都会对顾客说：欢迎光临！谢谢您了！人们的步伐显得异常的忙乱。

樱花树被寒风吹拂着，回忆起了去年夏天的往事。

那是一个夏日傍晚发生的事情。白天的炎热还没消散，阳光炽热地照在马路上。不知从哪家寺院跑出来一个十一二岁、穿着黑僧衣的小和尚，从这棵樱花树下经过。

那时，恰好有一只蝉落在树干的下半截那儿鸣叫。

落在这么低的地方！把它给捉下来吧！他想。他的脸突然热了起来。

这么低，往上一爬就能捉到吧。他想。

这时，他想起了和尚平时的教诲。可是，他又忘记不了那些自由自在地捉蜻蜓、捉蝉玩的快乐时光。

没有人看着我吧？小和尚环视了一下周围。如果没有人告密，和尚是不会知道的。

小和尚笑着又看了蝉一眼。

落在这么低的地方，捉下来吧！

小和尚又环视了一下四周，看看有没有人在看着自己。然后，卷起衣袖，一步一步地走近了樱花树。就在他抬起头、准备向上爬的时候，有一队为商店开张敲锣打鼓的街头艺人，从前面的路口拐了过来，朝这边走来。蝉吃了一惊，飞走了。小和尚呆呆地站了半天，目送着蝉飞走的方向。过了一会儿，就无聊地离开了那里，樱花树看了这一切，说：可怜的孩子，也不知父母是什么人，怎么会把这么小的一个孩子送去做和尚呢！快点长大吧，长大了以后，就可以找回自己的自由了

从那以后，都过去这么多日子了！樱花树一边想，一边默默地看着。无意中朝那边望去，只见一位妇女在市场里买了很多东西，提着一个大包袱从里面走了出来。一个橘子从包袱皮儿的缝里露出来，骨碌骨碌地滚到水沟里去了。

谁会去捡那只橘子呢？樱花树一边想，一边默默地看着。可是，因为是年末，行人们都想着事情，行色匆匆，没有人注意到水沟里的橘子，快步从边上走了过去。

正好这时，从远处走来一个衣衫褴褛的孩子。这个孩子家里很穷。当别人这样匆匆忙忙地准备回家过年的时候，他的父亲还要早早出去干活。母亲生病，不能干活儿，每天都躺在床上。孩子在家里很少能吃上像水果一类的东西。这会儿，他被派去买东西刚回来。走过这里的时候，他发现了掉在水沟里的橘子。

有个橘子掉在那里了

孩子站在那儿盯着橘子看。没有人要了吧我捡了也不会挨骂吧？

啊，真想吃橘子！孩子嘴里说。

但是，孩子知道乱捡丢在路上的东西吃，是很下贱的一件事。他也知道如果被人看到了，会非常丢脸，但孩子想吃那个橘子。

捡不捡呢？他犹豫了。

孩子想不会有人看见的，于是，四下张望了一下之后，就去捡那个橘子。谁也没有注意到孩子的举动。

啊，当然可以捡了。樱花树想。

可是，这个诚实的孩子不够胆大。正当他一步一步地走近水沟，准备去捡橘子的那一瞬间，市场鱼店的人，把一盆脏水倒到了水沟里，橘子一下子浸到了臭水里。

孩子不想再去捡它了，死了心之后，便朝着远处走去了。目送着他的背影，樱花树觉得他比上次那个没有捉到蝉的小和尚还要可怜。

快点长大吧，成为一个坚强的人。那样的话，一个橘子又算得了什么呀

就这样，这棵樱花树虽然不会说话，但是如同一位亲切慈祥的老爷爷一样，鼓励着可怜的孩子们。

附近的人们都知道这棵樱花树，而且，由衷的热爱着它。因为一到春天，满树的樱花便会灿烂地开放。

傍晚时分，孩子们拖着木屐呱嗒呱嗒地从树下走过。快点到樱花盛开的季节就好了。一个孩子说。这棵树好老啊！一个孩子仰望着树干说。樱花树听着孩子们的对话。自己小的时候，也曾被踩过头，折断过树枝，不管吃了多少苦，都没有枯死，长成了这样一棵大树。

是啊，不管是什么样的苦，男孩们都要忍受，必须长大，成为一位了不起的人。樱花树心里呼唤着。

(取材于《经典美文》，有改动)

19．下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.作品以一颗古老的樱花树作为叙述视角，以一种悲天悯人的情怀关注着儿童的成长过程，寄予了作者对儿童悲惨生活的同情，以及鼓励儿童要顽强成长。

B.作品突出运用了动作、神态和心理等细节描写，表现人物的内心情感，如文中小和尚捉蝉前的心理活动，捉蝉时的动作，未捉到蝉后的神态，表现了小和尚矛盾复杂的心理，以及失望的心情。

C.作品开头第一段的景物描写既点明了樱花树的古老又揭示着其顽强，为结尾人们期待开花作了铺垫。

D.朴实是这篇作品最突出的特色，作品中的人物说着朴实的话，做着朴实的事，作者叙述的语言也是朴实的，没有华丽的辞藻，夸张的修饰，处处体现着朴实美！

20．结合文意，请简要概括小和尚捡橘子的小孩儿的形象特征。

21．结合上下文，分析结尾处两个小孩儿的对话快点到樱花盛开的季节就好了这棵树好老啊！的用意是什么？

22．从小和尚捉蝉小孩儿捡橘子这两个故事中，联系实际，选择一个角度谈谈你得到了怎样的人生启示。

【答案】

19．B

20．小和尚的形象特征：童心未泯，渴望自由，内心矛盾；捡橘子的小孩儿的形象特征：生活贫困，内心诚实，不够大胆。

21．小说通过两个小孩儿的对话，突出了古老樱花树的古老和美的特征，既表达了人们对这个古老樱花树的喜爱之情，同时借助两个小孩儿的对话，勾起了古老樱花树的思绪，从而为揭示小说的主旨作了铺垫。

22．答题角度参考：①两人最终都失败的角度；②两人不停地反思是否合理的角度；③小和尚失去了天真烂漫的自由生活，小孩儿过着贫困的生活的角度。

【解析】

19．本题考查理解文意，筛选文中的信息的能力。B项作品突出运用了动作、神态和心理等细节描写表述不准确，作品突出运用了心理描写，在小和尚捉蝉时体现的有动作和神态等细节。

20．本题考查分析小说人物形象的能力。解答时从人物刻画的手法入手分析，通过对人物的细节描写来揣摩人物形象特点。小和尚的形象特征主要从他捉蝉前心理、动作，未捉到蝉后的神态体现出来。童心未泯想要捉蝉，但是又矛盾怕人看见。表现了小和尚渴望自由，矛盾复杂的心理，以及失望的心情。捡橘子的小孩正好这时，从远处走来一个衣衫褴褛的孩子。这个孩子家里很穷。从外貌刻画可以看出生活贫困。可是，这个诚实的孩子不够胆大写出了他内心诚实，不够大胆。

21．本题考查分析作品结构，理解小说思想意蕴的能力。解答本题要从结构和内容两方面进行。结构上的作用要根据段落的位置，处于文章的结尾处，考虑他和上下文的关系，以及结尾的点题作用。内容上要和主题靠拢。这两个孩子对话的内容体现的是古老樱花树的古老和美，写出了人们对这个古老樱花树的喜爱，希望看到樱花树盛开的样子。也正是因为这两个孩子的对话，才有了后面樱花树的心理活动。是啊，不管是什么样的苦，男孩们都要忍受，必须长大，成为一位了不起的人，揭示出小说的主题，所以对话为主题的揭示为下文作了铺垫。

22．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题属于开放题型，要结合文本内容谈自己的看法。可以从小和尚捉蝉和小孩捡橘子的故事中整理出答题角度，如人物形象启示，故事情节的结果启示，人物心理活动的启示，人物生活的状态启示等。言之成理即可。