《爸爸和我》教案
在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《爸爸和我》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《爸爸和我》教案1
活动目标:
1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系,初步学习有感情的朗诵诗歌。
2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动,进一步了解大自然中事物间的关联。
3、体验仿编活动带来的成功感,增强诗歌仿编活动的积极性。
4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备:
1、黑板、粉笔。
2、幼儿用书人手一本,实物投影仪。
活动过程:
1、谈话导入。
A、小朋友,你们家都有谁呀?
B、你们喜欢爸爸、妈妈吗?
C、你觉得在家里,爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?
2、学习诗歌。(实物投影仪放大幼儿用书)
A、教师指图1,提问:画上有什么?引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。在朗诵中教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法,鼓励幼儿参与讲述。
B、采用同样方法观察图2,学习诗歌第二段。
C、师生共同学习诗歌,并有表情的完整地朗诵诗歌。
3、引导幼儿仿编诗歌部分内容。
4、情景表演《爸爸、妈妈和我》
请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈,先表演诗歌内容,再表演仿编内容。
5、结束活动。
鼓励幼儿在语言阅读区继续学习仿编,并分角色扮演仿编内容。
教学反思:
在活动中,由于我讲解的很详细,孩子们都能动手做了操作,.一些以前不肯动手的孩子今天也尝试了自己做,虽然他们的作业中有许多遗漏的,但至少他们动手做了,说明已经向前迈出了一大步。
小百科:爸爸,对指已结婚并有子女的男性(父亲)的一种称呼。该词起源甚早。《广雅·释亲》:爸,父也。王念孙曰:"爸者,父亲之转"。"爸爸"并非外来词,在上古汉语中"父"发ba音。
《爸爸和我》教案2
活动目标:
1、引导幼儿围绕主题谈话,学会用简短的语言介绍自己的爸爸。
2、鼓励幼儿养成安静地倾听同伴说话,轮流交流的习惯。
3、培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
5、能简单复述故事《我爸爸和我》。
活动准备:
已进行了一次有关爸爸的活动、爸爸的照片、爸爸和孩子活动的照片
活动分析:
这是一堂谈话活动,在此之前,幼儿已学习了《我爸爸和我》的绘本,积累了有关爸爸的经历,初步感受了熊爸爸和熊宝宝之间的爱,这堂活动在此基础上,再次挖掘爸爸和我这个话题,孩子对自己的爸爸也有很多的思想、情感要表达,谈话活动,首先要“谈”,培养孩子的语言表达力是重点。
活动过程:
1、通过提问引出谈话话题。
教师谈话,激发幼儿对谈论爸爸的兴趣。
孩子们们,向大家介绍一下自己的爸爸吧.。(老师要随机追问,引导幼儿讲述)环节分析:从介绍爸爸的角度来拓展话题,让幼儿从有关纷繁的线索中抓住一两条要点来进行讲述,从而使讲述有重点有目标。
2、启发幼儿谈一谈爸爸对自己的爱。
孩子们,我们的爸爸很爱我们,但有时爸爸会把他的爱藏起来,你们发现了吗?
引导幼儿从语言、动作等角度来表达爸爸的爱。
环节分析:小班幼儿以直观感知能力为主,教师在引导幼儿时,先自己示范讲述,让幼儿在讲述时,知道从哪个角度来讲述爸爸对自己的爱。教师在幼儿讲述时,注重整理幼儿的语汇和句式,对于表达清晰完整的给予肯定和鼓励,对于能力较弱的幼儿要适时给予帮助。
3、阅读图片教师指图大声朗读散文,引导幼儿一起复述。
环节分析:因为这是第二课时,幼儿对散文的内容已经熟悉,再次欣赏散文,是在讲述的基础上的情感上的一个归纳提升,注重情感上的熏陶和情境的营造。
4、拓展阅读教师播放图片,有各种爸爸和孩子相处时的情景。
环节分析:情境的营造可以让孩子更深角度地去感受爸爸的爱,也许没有妈妈表现得那么明显,但爸爸的爱会藏在游戏中、读故事书中、和我们嬉戏中等等,与孩子相处的点滴中,但孩子会忽视这些细节,这些图片帮助他们重温父子相处时光。
5、送一句“我爱你”给爸爸。
鼓励幼儿回家对爸爸说一句“我爱你”,并抱抱自己的爸爸。
环节分析:让幼儿把对爸爸的爱表达出来,是对幼儿进行感恩教育,锻炼幼儿的语言表达能力。
教学反思:
在生活中,爸爸是幼儿身边亲近的家人,对于孩子的成长有着很重要的责任。但在平时和孩子的交谈中知道,很多家庭中妈妈和奶奶、外婆等女性充当着重要角色,而爸爸的角色在家庭中被弱化,“爸爸天天去上班,不在家”“爸爸在外面挣钱”“爸爸回家就打游戏”等等,在这个活动中,帮助孩子寻找、理解、感受父亲的爱,也许没有妈妈的细腻,但爸爸对家庭的付出和责任同样重要。良好的亲子关系对于幼儿的健康成长尤其重要。在活动中,引导幼儿说说爸爸对自己的爱,让幼儿从内心激发爱爸爸的情感,通过图片的播放,帮助幼儿回温父子相处时的快乐时光。这一刻的孩子是幸福的,快乐的。
《爸爸和我》教案3
活动目标:
1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系,初步学习有感情地朗诵诗歌。
2、尝试迁移日常生活经验进行仿编活动,进一步了解大自然中事物间的关联。
3、体验仿编活动带来的成功感,增强诗歌仿编活动的积极性。
活动准备:
1、黑板和粉笔
2、幼儿用书、投影仪
活动过程:
一、谈话活动导入,引起兴趣。
教师;小朋友,你们家里都有谁呀?你们喜欢爸爸、妈妈吗?你觉得在家里,爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?
二、用投影仪放大幼儿用书画面,学习诗歌。
1、教师指着第一幅画面,提问:画面上有什么?引导幼儿看图欣赏第一段诗歌。在朗诵诗歌时,教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法,鼓励幼儿参与到讲述中来。例如:爸爸是(一座山),妈妈也是(一座山),我是(教师可用动作暗示幼儿)山间的小溪/小河,在(手指两座山)爸爸妈妈身边(动作暗示)流淌/流动。
2、教师指着第二幅画面,采用上述方法,鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段。
3、师生共同学习诗歌,并有表情地完整朗诵。
三、引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。
教师提问:
1、爸爸妈妈是一座山(一棵树),和爸爸妈妈在一起你想当什么?
2、爸爸、妈妈除了是一座山,一棵树,爸爸、妈妈还可以是什么?
教师鼓励幼儿大胆地说一说,教师对幼儿仿编的内容用粉笔画在黑板上,最后带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。
四、情景表演。
1、请部分幼儿分别扮演爸爸和妈妈,先表演诗歌内容,再表演仿编的.诗歌。
2、教师:我们大家来表演爸爸妈妈和我,谁想做大山爸爸?谁想做大山妈妈?谁想做小溪孩子?表演的小朋友要有表情地朗诵诗歌,并做一做动作。下面看表演的小朋友不仅要朗诵诗歌,还要看看他们谁表演得最好。
五、音乐活动《办家家》。
教师:刚才,许多小朋友上来表演了爸爸和妈妈,你们想不想做爸爸、妈妈呢?好!下面,我们一起来表演“办家家”。音乐起,师生一起表演唱《办家家》。
《爸爸和我》教案4
教学目的:
1.初步了解人体的基本构造,并能用线表现。
2.初步了解人的性别特征以及外形特点。
3.学习区别人的高矮、大小。
教学要点:
1.鼓励儿童根据平日对亲人的观察和了解,大胆用线进行
表现。
2.根据儿童不同知觉发展阶段的造型表现特点,进行不同作业引导,不做统一造型要求。
教学准备:
教师:图片。
教学过程:
一、观察与讨论
提问:人体由哪些部分组成?教师带领儿童观察分析人的基本构造:头、躯干、四肢、手和脚。提问:怎样用线把人的基本特征表现出来呢?教师带领儿童观察人体个部分的基本形状,用各种形来表现人。提问:爸爸和妈妈在性别上有什么不同?教师带领儿童观察男人和女人在外形特征方面的区别,主要从头发和服装方面表现。提问:大人和儿童在外形上有什么不同?教师带领儿童观察人的不同高矮、大小区别。通过观察,我们了解人体的基本构造是由头、躯干、四肢以及手和脚组成。人分为男人和女人,大人和小孩。因此,画爸爸、妈妈和自己时要考虑男、女性别以及大人和儿童的区别。
二、作画提示
1.在一张纸上要画三个人,可以从纸的一边顺序画,也可以从中间向两边画。
2.想一想爸爸和妈妈的样子:头发什么样?爸爸戴不戴帽子?是不是戴眼镜?有没有胡子?妈妈的头发什么样?戴不戴首饰?穿不穿裙子?要尽量画出他们的特点。
3.用线画要大胆,运笔不要太快,认真地画每一个部分。线条之间要有联系,每一部分关系要画明确。
三、教师辅导
课间巡视鼓励儿童大胆表现人的不同特征。注意画面安排,人物不要画得太小。及时出示典型作业,以点带面把握作业进度和要求。
小结:作业评赏展示全班作业。互相观摩并自我介绍。指出自己最满意的作品。本课作业4岁儿童基本能用图式画三个人。除个别儿童外,他们大部分能表现人的性别和身高特征。5岁儿童除个别外,大部分能用图式表现男女性别和身高的特征。
教学指导建议:本课适合3~5岁儿童学习。本课为幼儿绘画造型的启蒙教材。画幼儿最熟悉、最有感情的内容,从生活认知和感知能力培养入手,激发造型表现欲望,培养儿童自己创造符号表现的习惯。