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《秋天到》教案

教案 时间:2022-12-21 11:00:00 WORD下载 PDF下载 投稿

《秋天到》教案

  教学目标:

  1.能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》,感受歌曲优美、舒展的情绪,用有感情的歌声赞美秋天,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  2.运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。

  3.尝试用口风琴吹奏歌曲

  教材分析:

  教学重点:用流畅、自然的声音演唱歌曲,抒发赞美大自然的感情。

  教学难点:歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程51、62、53

  教学准备:

  教师:钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐(沙锤串铃)

  学生:音乐书、口风琴

  教学过程:

  一.导入作品(阶段目标:用律动使学生身心沉浸在音乐的意境之中)

  阶段目标:创设教学氛围,保持轻松的心态

  师:播放音乐《秋日私语》

  生:听音乐进教室,做律动

  要求学生做到:抬头、挺胸、沉肩、收腹、立腰、非常挺拔。

  师:作品用什么乐器演奏的?作品叫什么名字,演奏作品的钢琴家是谁?哪国人?

  生:钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人

  师:这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢?

  生:景色美丽

  师:你们听听这首作品想让我们知道什么(播放歌曲录音)

  生:复述听到的内容

  师:面对大自然的美景,人们不禁发出了赞叹。(再次播放歌曲录音)

  二.学唱歌曲(阶段目标:用有弹性的声音演唱)

  1.出示歌谱

  师:你听到歌词的内容了吗?我们也来尝试着赞美一下。

  生:跟着老师的伴奏唱一唱。

  2.师生合作唱歌词

  3.指导歌曲的难点

  51、62、53音程的大跳

  口型、气息等支持等。

  4.生生合作唱歌词,学生分成两个部分唱歌词

  5.再听歌曲范唱,指导学生备唱歌词

  6.带着学生唱歌谱

  师:唱歌谱后,你们感受到秋天的脚步是怎样向我们走来的么?

  生:回答问题。

  7.用不同的速度演唱歌曲(体会)

  师:用快速唱还是秋天的脚步吗?如果不是像谁的脚步吗?启发学生联想。

  生:学生形容自己的感受。

  师:你能用自己的步伐走一走吗?(配合音乐走步)

  生:听音乐走步

  8.用打击乐伴奏(沙锤和串铃)

  三.器乐练习

  1.教师指导学生吹奏三个低音,765

  2.师生合奏歌曲。

  聆听:《秋日呓语》

  1.师介绍欣赏内容:这首深情如梦般的《秋日呓语》,通过法国著名通俗钢琴演奏家(理查德—克莱德曼)的双手,传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。优美的旋律,悠扬的琴声,使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾,节奏疏密变换、错落有致。让人们仿佛置身于秋日午后的微风中陶醉了。

  2.师放录音,生欣赏思考并回答下列问题:

  听着这首钢琴曲你在想什么?秋天是什么样的?大家说说看:

  四.小结下课布置作业,背熟歌词

  板书设计:

  八月:天转凉、风变爽

  秋天到九月:鱼虾肥、瓜果香赞美秋天

  十月:枫叶红、菊花黄

  教学设计思路:

  1.从学生已知入手,导入课题。

  2.运用多种手段突破难点,感受歌曲意境,学会聆听作品是关键。

  3.关注学生课上学习状态,运用积极的评价手段调动学生学习积极性。

  4.对于课上生成的.新容,要及时反馈、解决。

  5.课后完成教学反思。

  课后反思:

  一节课的教学设计可以有几种,但是选择哪种,完全要依靠教师对本班学生学习状态的了解。以及对教材的理解之上。本课教学中,由于作品节奏舒缓,有的学生课上认为《秋日呓语》有些象催眠曲。我听到这种意见后,首先端正自己的认识态度。首先,我认为学生能当众说出作品的感受,说明是对教师的信任,学生敢于大胆发表自己的意见。另一层含义就是,描写秋天的作品大多给人以沉稳、稳健的感受,这样的节奏非常符合音乐形象的塑造,说明学生认真聆听作品了。不然他无法揣摩作品的意境,我理解这就是好事。在音乐课堂上,教师要善于从不同意见当中进行思考,反思自己教学

  收获,为提升教学水平做好积累。

  北京版小学二年级第三册音乐课《秋天到》教学设计(二)

  教学内容:学习歌曲《秋天到》。

  教学时间:2008年9月19日上午第一节。

  教学班级:二(4班)24人

  教学目标:

  1.能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》,感受歌曲优美、舒展的情绪,用有感情的歌声赞美秋天,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  2.运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。

  3.尝试用口风琴吹奏歌曲

  教材分析:略

  教学重点:用流畅、自然的声音演唱歌曲,抒发赞美大自然的感情。

  教学难点:歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程51、62、53

  教学准备:

  教师:钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐(沙锤串铃)

  学生:音乐书、口风琴

  教学过程:

  一.导入活动(阶段目标:从节奏导入,感知歌曲节拍)

  1.师生合作

  师:请一位同学上来与老师合作,我走一下,就请学生用乐器敲一下,要随着节奏的变化而变化。(培养学生观察力)

  生:手拿双响筒等待与教师合作。

  要求:教师走多快,学生就敲多快

  师:请所有同学为老师伴奏。

  生:伴奏。

  2.用打击乐为音乐伴奏

  师:出示幻灯,请看这就是我们刚才敲击的节奏,现在我们合着音乐来敲击一下。(点击)

  生:听音乐伴奏,眼睛看屏幕上的节奏谱。

  二.学唱新歌(从器乐入手降低学习难度)

  1.器乐练习

  师:刚才大家做的不错,现在请拿出口风琴,老师在黑板上有6条练习,请你找到其中1条与老师合奏。

  生:选择其中1条。

  2.师生合奏

  师:找6名同学到前面合奏。

  生:1人弹奏2个小节。

  师:全班学生一齐与教师合奏。

  3.学习歌词

  师:这么好听的歌曲,配上歌词是什么样的呢?我们一起来听这首歌词。(点击播放歌曲)

  生:跟着音乐唱。

  师:通过演唱歌曲,我们知道秋天是什么样的季节呢?

  生:忙碌的、丰收的季节。

  师:我们除了知道这些,我们还从歌曲中得到了什么信息呢?

  生:秋天的景色。

  师:虽然歌曲这么短,但是我们得到的信息是那么丰富。让我们满怀赞美之情,把这些信息也传达给在坐的老师们,我来伴奏。

  生:听伴奏唱歌曲。

  师:纠正口型、咬字、吐字。

  生:再演唱歌曲。

  师:现在我们把脚步加快些,看看有那么变化?

  生:快速唱。

  师:你们感觉这急匆匆的脚步描写的还是秋天吗?

  生:交流感受。

  师:所以说秋天的脚步是非常稳健的,结实的,把这个形象要唱出来,就要把字咬住。

  4.信息拓展

  师:秋天的脚步是那样稳健,给人们心里塌实的感受,小朋友们知道哪几个月是秋天吗?

  生:知道交流信息

  师:出示幻灯介绍秋天到八月:天转凉、风变爽九月:鱼虾肥、瓜果香十月:枫叶红、菊花黄

  三.作品赏析(阶段目标:聆听钢琴独奏《秋日呓语》,用律动配合音乐)

  1.介绍作品

  师:今天老师还给大家带来了一首描写秋天的器乐作品,这首深情如梦般的《秋日呓语》,通过法国著名通俗钢琴演奏家理查德.克莱德曼的双手,传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。优美的旋律,悠扬的琴声,使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾,节奏疏密变换、错落有致。人们仿佛置身于秋日午后的微风中。

  师:听后出示幻灯并提问:作品用什么乐器演奏的?作品叫什么名字,演奏作品的钢琴家是谁?哪国人?

  生:钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人

  师:这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢?

  生:景色美丽

  师:顺应四季的变化大自然,向人们敞开胸怀,充满激情的拥抱大家(再次播放歌曲录音)

  2.律动表现

  四.小结下课布置作业,背熟歌词

  教学设计思路:

  1.从音乐实践活动入手,导入歌曲。

  2.难点突破在歌曲学习过程中,教师指导学生感受歌曲意境,学会聆听作品是关键。

  3.关注学生课上学习状态,运用积极的评价手段调动学生学习积极性。

  4.为学生提供展示的舞台,使学生能自信的演唱歌曲。

  5.课后完成教学反思。

  课后反思:

  这节课的设计与第一个设计不同之处在于:教师一上来就从音乐活动入手,先让学生用打击乐为歌曲《要妈妈露笑脸》伴奏,之后,我们进行师生合作练习。学生走,教师用打击乐与他配合,然后是教师按照歌曲节奏走,全体学生观察并进行伴奏。这样实际在培养学生细心的观察力和听力。活动中伴随成功感在里面。然后我们听音乐伴奏,这样逐渐使学生熟悉歌曲《秋天到》的节奏。学生出现的问题就是聆听第二乐句第一个小节时,总是听不准,总把节奏打成XXXX,而歌曲的节奏是XXX-,从中我发现有的孩子上课时观察的不细心。这样听音乐伴奏时就一定要出错,于是教师指导学生聆听这些细节的方面。另外在感知音乐形象时,我们运用了对比的方法,学生马上就联想到用快速唱不象春天的脚步走来,向是春天或夏天的脚步,这样对比之后,学生对歌曲形象的理解就更加深入。

  不足的是,音乐形象的对比还不透彻,设计了,但是做的不明确,这是我在今后教学中要设法避免的。

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