在匆匆时光里，光阴似箭，六年时间里，我们手牵手度过了多少个春秋，又度过了多少个欢乐年华，我们经历了多少欢歌笑语，而现在的我们即将步入那个严肃的考场，现在，我们就像早已上膛的子弹，时刻准备着射向辉煌快乐的中学。
六月，是个激情与欢乐的岁月，同时它也具备这离别时的悲伤与痛苦，六年级的我们，即将告别母校，步入辉煌，即将离开的我们又是否记得母校的酸甜苦辣？
母校像河流，流进了我们每个人的心田，母校像阳光，照射进我们弱小的心躺，母校跟像一片片诗章，在我们纯净的心灵上留下知识的海洋。母校，你是我们的第二个家，你是我们永远不变的港湾
母校，是欢乐与知识的开始，也更是这一切的结束，走出母校，我们会认清这复杂的社会，走出母校，我们面对的是一张张陌生的面孔，但走出母校，也会让我们找的可以实现自己理想的那一缕阳光。我始终相信，母校，早已刻在我们的脑海里，或许永远都不会忘记。
我爱我的母校，我爱这个激情的六月，爱她的悲伤，爱她的分、与离。
辽宁朝阳龙城区公皋六年级:姚然
今天万里无云，艳阳高照，是个漂流的好日子，一听到漂流这两个字，我既高兴，又害怕。高兴的是：我终于可以去漂流了！害怕的是：听别人说漂流的时候，会从高处随着水冲下去，然后瀑布会从头上浇下来呢！我怕浇下来的时候，我不但会变成落汤鸡，还会把浇下来的水喝下去！
想着想着，不一会儿，我们就来到了药王山漂流的地方。这里的风景可真美啊！到处都是郁郁葱葱的大树，山脚下依稀矗立着几座小洋房，这里的水波光粼粼，清澈见底，可真是个漂流的好地方！
我们买好票，穿好救生衣，开始分队，结果是这样的：我和姨丈一队，妹妹是女生，当然要和舅妈、妈妈一组了。要开始漂流了，我拉紧了橡皮船边上的绳子，只见橡皮船像一条巨龙向下冲去，这时，我赶紧闭上眼睛，啊！的一声，我被瀑布的猛烈冲撞变成了一只名副其实的落汤鸡，这时，我们的船已经变成了水船。当我自以为安全了，想把船里的水泼出去的时候，没想到危险又来临了。这次的危险是一个大漩涡，我们的船在漩涡里左摆右晃，把我和姨丈转的晕头转向，幸亏后面的船把我们撞出了漩涡，真是太感谢他了。接下来更是危机重重，漩涡、石头阵、急流等危险都摆在我们眼前，但我们都有惊无险的通过了。沿途比较平静的地方，我还和妹妹玩了一下泼水战，听说他们的浆都被水冲走了。好惨，女生就是女生，三个人都没保护好自己的工具。终于我们来到了终点，这时的我已经全身湿漉漉了，还一直打哆嗦，可是，漂流的心情还一直在我心里燃烧着，我真想再玩一次。
虽然刺激惊险的漂流过去了，但是漂流的情景永远的刻在了我的脑中。
六年级:杜文捷
兴趣是最好的老师。作文教学的成败关键就是学生对写作有没有兴趣。为此，试以五法以激其趣。
一、听、读结合，激趣贵在简单
听、读是学习的两种最简单的方式，也最易让学生接受。听、读什么？可以是名家名篇；可以是同龄人的他山之石；可以是朗读磁带；可以是教师范读；可以是学生自己的朗诵录音。怎么听、读？可以是专题的欣赏课；可以是语文早自习；可以是班团活动的文艺表演；可以是聊天室里的朗诵屋。总之，听、读的目的就是要让学生明白，原来文章还有那么美，让学生产生向文性。这是激发学生写作兴趣的初始阶段，也是积累作文素材的一个基础性的训练。
二、说、写结合，成就自在懒人
说，是培养学生写作兴趣的最可贵的手段。动动嘴皮子就可以了，谁不乐而为之？说什么？说学习，说生活，说父母，说天下事怎么说？口语交际课，语文课前的口头作文时间，班团活动，演讲辩论会不过，从说开始，教师一定要及时对说的质量加上说评。原则是多表扬少批评，缺点不指多了，一次就一个就行。还要注意这是作文活动中的说，可以要求学生列提纲打草稿，字写的自己认识就行，不是正规的作业。呵呵！这其实也是小作文，可爱的学生又被我们忽悠了。
三、评、写结合，发表重于写作
评改是学生作文水平最重要的提高手段。语文老师每学期可只书面精评每个学生一两篇文章，其他的咋办？学生互相评，老师评作文的方法可供参考。每周一节语文自习课就是作文评改课，评改时先是小组内互评，要求有评语，日期，签名。然后是友好小组交流。选出好文章推荐到校广播站乃至公开刊物发表。作文的发表是整个激趣环节中最重要的一环。学生发表自己的习作，公开发行的报刊最好，但那是少数学生的专利。学校的社刊和广播站发得也不多。其实大多数学生发表自己习作的最主要形式还是读。青少年学生的三自意识都很强烈，写了好东西没人知道，没人欣赏，哪还有什么兴趣哦。所以可以把每周两节作文课化整为零，一般不要集中上。每天第一节语文课前的十分钟，定为奇文共赏时间，让每个学生轮流上来发表（读）自己认同的自己的美文。语文老师或特约评论员（写作尖子）当场点评。这样学生的习作及时得到了传播与评价，情绪自是不错。大家都这样，一部分怕写之人被逼得不得不写，而且要尽量写好才有面子。逼着逼着，作文就成了习惯。还可以把纸质作文转变为电子作文，在网上发表，详见第五法。
四、整、散结合，短章易于长篇
学生作文最怕的就是要求他写多少字什么的，更担心的是书写要求很正式。于是自由自在的率性状态不在了，灵感思维的前提没有了，作文成了应付。其实，写，是扎实提高作文水平的最可靠的手段。不写不行！可要求学生两周一文，每课一练。每文有规定的靓点，比如必须用到象征对比的手法，必须有古诗词的引用等。每练有规定的要点。比如要用多种感官写景，做到情景交融等，要用言、行、思、貌、事等来刻画人物等。而且，除考前训练外，一般不留课内写作时间，因为主要写的是小把戏，不用很长的时间，咬咬牙少玩会就成了，所以学生都还乐意完成。真有了兴趣，时间是可以找的。事实上，作文训练的重心不在作文课上。功夫在诗外嘛。
五、虚、实结合，E文初承新欢
随着互联网的普及，学生在家中上网阅读、学习成为可能。为此，笔者还特别为学生们建了一个群，让他们中有条件的开展电子作文与电子评改。实践证明，这是学生最喜欢的一种形式。具体如下：
（一）利用笔者QQ的太阳为学生们建了一个普通群作为交流的平台
（二）任命语文科代表为这个群的管理员，负责所有成员的管理
（三）共同制定群活动规则
1。本群的宗旨是：作文交流。
2。全班同学自动成为群的成员，在群的留言薄留下自己的真实姓名，学号，邮箱，电话，生日等。
3。所有成员每人每月必须提交一篇以上作品到群空间发表，每发表一篇作品奖群积分5分。要求必须原创，从自己每周的习作中选取。如当月未发表一篇，扣群积分5分，群内公告批评，并在作文课上作检讨。寒暑假不例外。
4。所有成员每周至少在群空间发表对他人作品评论三则，每发表一则评论奖群积分1分。如未达到三则，群内公告批评，少一则扣群积分1分。
5。群内每月评出最佳作品3-10篇首，每篇奖该群友群积分10分，并由群创建者推荐发表。
6。群内每月评出最佳评论10-20则，每则奖该评论人群积分5分。
7。群创建者语文老师，每月必须为群友们每人点评文章一次以上，否则，群内公告批评。
8。群内每半年取群积分前三甲成员为群之星，不再奖群积分，奖纪念品一件。
9。群内每月举办一次文学讲座，由创建者与群友们共同确定内容与组织形式，主讲者由语文老师或优秀群友担任。
（四）开展群活动
总之，以上方法以学生的兴趣为切入点，充分调动学生的情感因素，合理利用现代技术条件，变枯燥的理论交代为实在的互动过程。使作文训练生活化、活动化、经常化，能较好的大面积提高学生的作文成绩。
