记写人物的方法种种，而常用的不过如下五种：引联式、转情式、议证式、寻访式、纪传式。
1．引联式。
本式的套路模式是：睹物思人联想回忆睹物议人，总结全篇。凡是一件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品，均可作为引起联想的触发物。
其次是所回忆的故事要能反映出一个人的某些品质，并且要与引起你产生联想的触发物相照应。切莫写成触发物是触发物，主体部分人物的行为与触发物无干。
第三是结尾睹物议人，它的作用之一是总结全篇点出文旨；作用之二是与开头照应。因此，从什么地方联想开去还应再回到什么地方去。其思路图实质上是一种倒叙的形式。只不过它是因物而引出回想，不是因事而引起的回想。
2．转情式。
本式的套路模式为：恨的产生恨的淡化爱的萌生爱的发展爱的深化。或者反过来：爱的产生爱的淡化恨的萌生恨的发展恨的深化。
这一式是高中生必修式，因为用这一式写出的文章就是复杂的记叙。用这一式去落实大纲中有关复杂记叙的要求，是事半功倍的。而且这一式又是记事、抒情、记人三种文章的通用式。
运用这一式应注意四点：①开始的贬抑应适度，为下文由恨转爱留余地，埋伏笔，不然下文就无法转了。因此开始的恨一定是误解，是偏见一类的东西。②要注意以后的每次感情变化的原因要可信、自然。③要注意结尾的褒扬升华要有方寸。④要注意加工题材，原有的材料不可能都是由五个阶段构成，初学习时，一定要对材料进行补充。缺少的部分，可根据已占有的材料所形成的思维定势适当用虚构来补充。这一式，初、高中学生经过两三次训练就可以熟练掌握。掌握了这一式，学生作文的思路会有一个飞跃性的进步。
3．议证式。
本式的套路模式为：阐明中心叙写事实总结照应。
运用这一式的第一步是用抒情的笔调，表露你对所写人物的总评价，点明文旨。第二步是从三个不同方面具体叙写人物事迹，落实文旨。第三部是总结全文的记叙，照应文章开头，再一次抒情议论、升华中心。能集中代表本式的名篇是《谁是最可爱的人》，这一式的设计，意在落实大纲中关于学会夹叙夹议的写法的要求。
4．寻访式。
本式的套路模式为：寻访缘由寻访经过寻访结果寻访感想。
本式是以寻访为由头，用寻访经过去歌颂主人翁。这一式又可细分为定点寻访和移步寻访。如《驿路梨花》就是定点寻访，寻访的扬所就是小茅屋。
这一式的特点是多线索，在一主线之上，支线横生。以此落实大纲中关于多线索记叙的要求。
5．纪传式
本式的套路模式为：简介概况重点记叙今日概况或卒年，卒后有关情况简要评价。
简介的概况包括：姓名、生平、籍贯、家境、学业建树等。重点的记叙是介绍其主要成就，一个成就一段。设计这一式，主要是为了实用，在日常工作中，时常会遇到记写人物生平的情况，学会了这一式，对将来的实际工作很有意义。
总之，记人的文章是常用体裁，要想打好基础，必须明确地学会几样，然后才能谈得上灵活运用。只要学会了这四样，一般情况下，写人的题目是不会难住你的。
所谓记事作文就是通过一件事或几件事来表现文章中心的记叙文。事情都是由人去做的，因此，记事作文还是离不开写人。但是作文的侧重点不是表现人物，而是在于挖掘事件的意义。
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得宣扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训、启迪。把这些事情的全过程或某一阶、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人。这样的文章就是叙事作文，当然记叙描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
一、写作方法
1、事件发生的时间、地点、起因、结果只要在文章中交代清楚就行，不宜叙述得太多。
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的记叙文六要素。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白这篇文章究竟是写一件什么事。很多小学生在写这类文章时，总是只写了事件，而缺少在事件中明白的道理。这份道理和感悟是这篇文章的中心思想。所以我们要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，经过部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，经过部分写得不具体是普遍性的问题。小学生的记叙文不感人，平淡乏味，没有详细地描写事件的经过其中一个重要原因。
很多学生在写文章的时候，都对事件、地点的背景交代过多，而缺少必要的事件。例如下面这篇文章：
《难忘的草原之旅》
在暑假里，我们全家去了呼伦贝尔大草原，令我记忆犹新。
站在无边无际的草原里，放眼望去，好像是一片碧绿的海洋。一阵风抚过，小草随风摇曳，仿佛海面上泛起了波浪。虽然是在夏天，但吹来的风依旧十分清凉任风而在脸上摩挲，舒服极了。仔细嗅嗅，风中还带着青草味和泥土的芬芳，令人心神舒畅。想象一下吧，一个人站在大草原中间，四周是晴朗的天气和无限的安静，远处是白云朵朵般的羊群，空中又是团团羊毛般的云彩。享受美丽草原的辽阔与周身的宁静，多么美丽的境界啊！
突然，遥远的与天相切的地方出现了一个黑点，两个，三个。。远处出现的马群逐渐在我的眼前清晰起来。它们一个个有着棕色发亮的毛，矫健的身躯，强壮的四肢。一匹匹高头大马有的昂着头悠闲地散步，有的低头吃草，大尾巴一扫一扫地，驱赶着蚊虫。再看到带领马群的人，骑在马上，十分彪悍。鞭子一挥，马儿便乖乖的听话，好不威风。
在草原上，蒙古包随处可见，这是一种圆筒状的建筑，顶部是圆锥形，蓝色的条纹有规律的分布在上面，好看极了。蒙古包类似于帐篷，是游牧民族的住房。别看蒙古包小，它却冬暖夏凉，而且搭建方便-哪有好的牧草，就搬到哪去。
此次大草原之旅，让我见到了美丽辽阔的草原，健壮漂亮的马匹，极具特色的民居，着实令我难忘，如果有机会，我一定再去草原，去领略它美丽的风光。
2、事件发生的经过要作为全文的重点进行详细描写，适当运作各种修辞手法，使对事件经过的描写变得具体生动，引人入胜。
记事文章写清事件的开端，发展，高潮和结局。在记事文章对人物的描写很重要。描写人物的时候，要从人物的肖像、外貌、语言、动作、心理、神态六个方面进行合理搭配，下笔集中描绘。叙事的时候，要写清人物做了什么事情，有什么样的心理转变。随着事件的推进和发展，一定要细腻地写出人物情感态度的变化。
有一些学生在这一方面处理的不好。例如下面的这篇文章：这篇文章也有着自己的一个明显缺点。就是这篇文章的语言不够生动。耐读性差一些。主要原因就是太过于依赖于叙述这种表现方式，而缺少了丰富细腻的描写。文章中的事例和自己想表达的中心之间的关联性也不是很强。文章的结尾缺少了一个对上面四个事例总结性的语句，缺少了自己的感悟。
《生活的歌谣》
生活是一首歌谣。
作为一个信息学实验班中的学生，我的生活节奏很快，但也很有趣。每天，我在上课之余常常在本子上写程序，在中午把它们输到计算机中编译运行。我和我的几个朋友结缘也是因为我们志同道合。还别说，除了写程序，我们还意外地发现不少东西。我们学校的机房很让我们郁闷：写好的程序不能用移动设备拷走（我们写的程序常常出问题以至于总是需要修改），不能结束没有响应的进程，不能关掉学生端程序（以至于老师在给不会写程序的学生进行屏幕实时录制讲解时把我们也捎上了）。但不久我们就找到了解决方法：对于移动设备，我们可以装虚拟机（为此我刻录了一张XP装机盘以使设备兼容，虚拟机与宿主机是互不影响的）；对于进程的结束，我们可以使用金山毒霸的进程管理器；对于学生端，我们可以用切换输入法或断网再联网的方式关闭（很令人费解是吧，我也不知道为什么）总之，我的生活是丰富多彩的。生活是一首欢快的歌谣。
我的其他同学们却不这样想。篮球队和足球队队员还好，而别人的生活可有些枯燥了：除了上课就是写作业，几乎没有时间放松自己。他们没有领悟到程序设计的真谛。而对于我们--这些小小的程序员来说，生活节奏很快，却能够把一切关于程序设计的东西（包括数学）当作一种放松。每天中午我们都会在教室和机房之间跑来跑去，因此除了老师们再没有人比我们更清楚机房的状况。虽然身体感觉很累，精神却很放松。生活是一首轻松的歌谣。
不久前我们三个好友加上班中另一名同学去参加了CCC加拿大国际邀请赛（非官方翻译）。我们一路有说有笑，参观过举办地点--清华大学校园后便信心满满地来到了清华大学机房。我们还用清橙评测网站上的题目练了练手。题目发下来后我们可傻了眼--题目是全英文的。我们这才明白其他考生为什么带字典来那晚我们经过三个小时的考试，回去时已疲惫不堪，但依然有说有笑，其实我们比谁都清楚，我们不能指望成绩有多好。果然，我们当中最高分也只有100分（满分500）。有时，生活是一首不那样欢快的歌谣。
作为一个写程序水平还算高的学生，我压力很大。有时候老师讲的东西我不很懂，可是那个最好的学生听懂了虽然不足为奇，但是我很不甘心。加上老师给我们两个订的目标--进北京队，还有老师给我们两个的任务--半年通过某网站上100个题目，给全班写解题报告（说实话我一点也不会写），我表示压力山大。有时，生活是一首不那样轻松的歌谣。
世事变迁，学校在这一年里变化了许多。然而，什么也改变不了我对生活的热爱。
要想使文章的语言生动，第一要加入一些具体的描绘性语言。少叙述，多描写。因为决定你考试作文成绩高低的因素，主要是描写，而不是叙述。第二可以在文章中加入一些修辞手法，修辞手法可以使文章语言生动形象。
3、如记事作文中写好几件事，需要将其中的一件作为重点进行详写，其他的事件根据重要程度的不同进行略写。
记事文章中会出现多个事件，那是不是每个事件我们都要详细地描写呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就一定要注重详略得当。那如何确定文章材料的详略呢？能直接表现中心思想的要详写；间接体现中心，为中心服务的材料要略写。在记事文章中，材料的搭配和详略处理极为重要。处理好了，记事文章就会重点突出。
就像我们小学生在写文章时，缺少能够体现中心的核心事件。没有对重点事件进行详细描写。例如一位小学生写的《难忘的桂林之旅》。文章缺少核心事件。这个事件不是景物名字本身的事件，而是游览过程的事件，能让作者产生难忘感觉的事件，写清楚这件事中的关键人物和情节。
《难忘的桂林之旅》
十一那天，我们去桂林游玩。
我们坐着船荡漾在漓江上，首先看到的是九马画山。导游告诉了我们一段故事：周总理和陈毅副总理来游览九马画山时，周总理数出九匹马，而陈毅副总理数出七匹马。于是大家都说，总理就是比副总理厉害呀！克林顿来游览时说是看到了万马奔腾，其实他一匹也没数出来。他回国不久就下台了。
过了九马画山就到了黄布倒影。我们现在看到的第五代二十元人民币的背面图案，就是黄布倒影。因为黄布倒影的山很齐，树很绿，景色很美，所以当时才能够被选入。黄布倒影的名字是因为他的水被日光一照，像黄布一样美丽，所以取的这个名字。
我们下了船上了岸，就来游览古东冠岩。我们从外洞坐船进入了内洞。船很大很宽，但是护栏很低，好像把头伸出去就会掉下去似的。内洞有些石钟乳和石笋。石笋要靠洞顶滴下来的水滴几百万年后，才能形成石钟乳。石钟乳形态各异，你看这是狮子锋利的牙齿，那是大大的熊掌，还有那个是大象的长鼻子真是带我们走进了动物园。最后我们坐着船出了内洞。
桂林的山水真美啊！离开的时候我还意犹未尽。
4、记事作文的叙述过程一定要清楚、完整。
记事作文的叙述过程，内容要具体，要交代清楚记叙的要素。即写清楚什么人，发生了什么事，是在什么时间和地点发生的，事情的起因、经过和结果怎么样。只有把这些写清楚了，文章才能眉目清晰、内容完整，才能很好地表达中心。当然，六个要素的交代应该像淙淙的流水顺势而下，顺乎自然，切不可作刻板的排列。还应注意这些要素不是在每篇文章都缺一不可的，在有的情况下，有的要素也可以省略。
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入东施效颦的嫌疑。
二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。
第一步：课外的功夫
同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说冰冻三尺，非一日之寒，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之：1.观察生活，用心体会2.随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；3.从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。
第二步：确定好中心
既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：1、单纯表现某个人物的性格特点；2、赞颂或批判这个人的品质特征；3、通过回忆我与这个人的交往，表达我对他的怀念；4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。
通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。
第三步，确定几个人，几件事
写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以以一事写一人或以多事写一人.写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。
（1）一事一人? 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。
（2）多事一人初中记叙文要求的字数是600字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。
（3）两人文章通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。
我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正式动笔时该如何下手。
