心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（我或我们），采用这种人称作文，就不能用他想的形式来写人物的心理活动，因为我不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用我想之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着想。
（4）直接抒发心中所想。
进行心理描写应注意掌握以下三个原则：
第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
初夏的一天，一位少年走在放学的路上，突然另一个少年上前推了他一下。他摔倒了，脑袋碰在了路边的石头上，瞬间，他的脑海中闪过了一个念头；现在你可以不必去学校上学了。
在地上躺了很长时间，他站起来回了家。他没有受什么严重外伤，但是从那以后的一段时间内，他却常常昏厥。在连续多次昏厥后，他被允许回家休息六个月。
医生找不出他的病因，他的父母几乎绝望了。而他自己却很高兴能从学校里逃出来。，一次他偶然听到父亲与一位朋友的谈话：孩子的病要是治不好的话，就太可怜了。我已经花光了所有的钱，而他以后都不能学习了。这可怎么办？
这个十二岁的少年被父亲的话震惊了。他得出结论：自己必须要学习了。他拿起书，想开始学习，但强烈的昏厥发作了。他坚持着，过了几分钟，他的情绪开始稳定下来，在克服了三次昏厥发作的侵袭后，他感觉到他终于完全战胜了自己的昏厥症。
他的努力成功了，几个星期后，他返回学校，他对学习更加自觉了，并且他的昏厥症以后再也没有发作过。
这一事件发生在20世纪最伟大的一位心理学家荣格的身上。后来他透露说，正是这一段经历，第一次教会了他什么是心理问题。
