我的作文教学及研究故事系列之二十六指导学生写分析性读书笔记从自身的经历和学生的实践来看，提高学生的语言表达能力的重要因素还是要靠多读。但是，当时，我发现，学生读课外书，多数是注重了情节的变化（其实，我小时候读书也是这个样子），即使记笔记，也多是摘录一些词语，而且，记下以后，自己也基本上不能用（关键是对词语不理解）。
为了是读书能够对学生的作文发挥更大的作用，六年级的时候我开始教学生如何记笔记。
第一步，是结合课本学习进行的。学完课文以后，我和学生一起对课文进行总结：这篇文章写了什么内容？哪些词句用的比较好？让学生把好的词、句、段找出来，让他们分析：这些词句段分别写的是什么事物？写除了事物的什么特点？表达了什么样的感情？好在哪里？
集中分析讨论过后，我让学生记下来。
然后，我刻印与课文内容差不多的文章，提供给学生，让学生仿照学习课文作笔记的样子，记下写了什么内容，哪些词句段落比较好，抄录下来。抄录的同时，加上自己的分析好在哪里，为什么好？经过几次这样的训练之后，学生终于能够写的像一点模样了。在自己的课外阅读中，能够写分析行读书笔记了。
题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。题好一半文，也说明了拟好题目的重要性。近年来，话题作文因其十分利于学生发挥，而受到越来越广泛的重视。那么，作为教师，该怎样指导学生给话题作文拟题呢？
现以下面题目为例，介绍几种简单易行的方法。
请以风为话题，自选角度，写一篇文章，除诗歌、戏剧外，文体不限，题目自拟。
一、扩展法。就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。上面的作文话题教师可指导拟题为：《寒风暖意》《那阵风刮过之后》等。然后让学生讨论后再自拟题目。在教学中，我的学生拟题为：《风雪中，路人情》《风为她而歌》《寒风，冷吗？》这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免了出现下笔千言，离题万里的现象，利于学生把握文章的重点。
二、想像法。就是引导学生由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。据此，上题教师可指导拟题为：《假如风有颜色》。学生看到这样的题目，定会兴趣盎然，思维活跃。像《如果没有了风》《我制造了一种风》《我坐在风的尾巴上》等题目便会脱口而出了。指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课堂气氛，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
三、拟人法。就是指导学生运用拟人的手法，把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。上题教师可指导拟题为：《风的自述》《我是龙卷风》《风与云的对话》等。这样的题目，能使文章生动、形象、引人入胜。
四、引用法。就是指导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。教学中，教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。将上题的题目拟为：《夜来风雨声》《春风不度玉门关》《此处无风胜有风》《风中有朵雨做的云》等就很有吸引力。
五、引申法。就是指导学生在所给话题原义的基础上，分析它的引申义，由引申义来确定作文的题目。如上题中风的原义是跟地面平行的空气流动，是由于气压的分布不均匀而产生的。由此可再进一步分析出它的引申义风气，由引申义可指导学生拟题为：《学风》《吃喝风》《大话追星风》《这种风气好吗？》等。这些题目挖掘出了话题的深层含义，能使文章立意新颖，主题深刻。
六、悬念法。就是指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将上题题目拟为：《风吹出了》《风从哪里来？》就颇具悬念，能使人产生不读不快之感。当然，指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定难度的。在教学初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨论，集思广益，在此基础上拟出好的题目。慢慢地学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力。
通过以上方法进行点拨指导，学生给话题作文拟题就会得心应手，且能拟出新颖独到的题目。如以明天为话题，学生可拟出：《明天我在火星工作》(想像法)，《明天我们有水喝吗？》(悬念法)；以爱为话题，学生可拟出：《父爱绵绵无绝期》(引用法)，《丈量母爱》(引申法)；以雪为话题，学生可拟出：《一朵雪花告诉我》(拟人法)，《雪中滑落的信件》(扩展法)这样的题目不仅引人入胜，发人深思，而且还能使文章的内容丰富多彩、标新立异，从而起到画龙点睛的效果。
小时候，看见天边的彩虹，都会不住的叫着：妈妈！妈妈！你看你看，彩红耶！对呀，那你看不看得出来彩虹有多少种颜色？妈妈微笑着说。我想了想：但是妈妈，那些颜色都融在了一起，怎么分辨呀？呵呵，生活中的每种颜色也像彩虹般融为了一体，但只要你细心，也没有什么难分辨的。这句话，幼稚的我并不知道的什么意思。
红：那是夏天的正午，热得很，快四十几度了。我当时也正发烧，在被子里是在太热了。妈妈，热死了热死了！我翻来覆去的喊叫。妈妈严肃的说：这发烧呀，就是要热，你冷一下，又要加重的。哪有这样的嘛？在这样憋下去都中暑了。偷偷下床，开下空调，反正妈妈不在房间，凉快下也好。哪知刚开机，妈妈走进来。接下来的事情由你来想像
橙：六年级，我们迎来了军训。军训？训练吗？我怀着憧憬走进军训基地，谁知，被自己骗了一天下来，累到四肢发软，额头发烫。被别人骗我就生气一会儿，被自己骗要后悔一辈子，自我体验说明这句话完全正确。第二天，我们班那群调皮的男生发现了一个自动饮料售卖机，而且都是冰冻的。哇咔咔，带来的钱有用了！我们班上带钱的买几瓶，没带钱的只能找别人请一瓶。虽然是夏日，总感觉有丝丝清凉，这应该是橙的寓意了。
黄：除了阳光，什么是金黄色的？金子呀，money呀，购物呀！虽说是社团活动，其实是名副其实的购物日。每个星期天我带领着四位同学到书店去泡着，大家翻着自己喜爱的书，不断摩挲，看看口袋里所剩无几的钱币，我们的同学不得不上演一场借钱的好戏。这回轮到我了，我看了看手中的书，问曲馨敏：曲子，我钱不够，求求你发发慈悲吧。曲馨敏缓缓的摇了摇头。我深吸一口气，可怜巴巴的样子问贾淇：小贾，你最好了No。我又问了苏思琪，她也无奈的对我说：我没带钱。我泪眼朦胧的问来又问去。终于，贾淇受不了我的撒娇了，甩手给我十块，我满脸感激的一蹦一跳的去收银台结账去了。后面几人头上流下了一滴汗。
绿：学校组织生态文化节活动，我们班决定分小组去走进千家万户。。。受废电池。我们小组去了XX花园，这个小区，我们一户都不认识，之所以选这，是因为我们想挑战自我，适应不确定的环境。我们忐忑的上楼，按了下门铃。一位中年妇女走了出来，我们说明来意后，她说：哦，是这样。我们家故意收集了很多废旧电池呢，你们都拿去吧。我们受宠若惊，矜持的不敢说话（毕竟都是女孩子）她又说：但是，你们学校能把它们运到回收站吗？能她说了一大堆，我们一边点头，一面应付。哦，好在最终拿到了很多的电池，可以交差了！哦，不对！是终于可以为环境出份力了。
青：青，组词：青春。青春时光将要来临，而我们的童年在悄然告别。在小学，六年的时光造就了我们深厚的友谊，朋友，如今我们走远了，还能相见么？记得六年级有一件好玩的事儿：杨老师让我们表演语文书上的一个单元中的课文，表演完我们组的《草船借箭》，我就开始观戏了。下一个是许多（人名）的组，他们表演《武松打虎》。在打虎那段，最能引人入胜了。许多扮演的是被武松打的老虎，而张泽华是武松。台下一群人准备看看他们能表演出什么名堂。只见武松拿着把伞当棍子，追打老虎。许多扮演的可狼狈了，笑的我们下面笑的前仰后合。青春，还能发生这种搞笑的事儿吗？
蓝：这段是本文最平静的一段，它描写的是那年夏天，宁静的海。在去年暑假，我来到了马来西亚的一个海湾，我这明白了这个世上，什么才叫海。广东的海，波涛汹涌，垃圾随波飘荡，海水又浑又黑，简直不堪入目。可马来西亚的不一样，平如静水，鱼儿随情游戏，水又清又蓝，看着是一种享受。这海水，还可以玩潜水，即使不带上泳镜，也能感觉到鱼儿在你身边游来游去。我自己也有尝试，只是当时的我太害怕水底的礁石及海胆，所以错过了这场盛宴，错过了这次美梦。这次的错过，让我后悔至今
紫：记不记得作文网的标志颜色紫色！对。这也就是最后一段所要写的：我是怎么认识作文网的。在同学的介绍下，我发现了这个学习网站e度我毫不迟疑的注册了一个号，其实我的本意只是做一些练习题，后来在空间中，我发现了投稿箱。当时我和同学在写一篇长篇小说，正在想如何让大家知道，就点下了按钮，发现了举世无双的作文网。当时的我真是欣喜若狂，不过在想到底写什么呢。经过我的乱点功能我发现了PK赛这个栏目，我和同学就决定拼一次。我们不为得奖，只是想看看自己属于哪个层次，赛出自己真实的水平！
彩虹有七种颜色，每种颜色在不同的人眼里意义是不同的；酸甜苦辣咸，是每个人一生都会出现的。不过，如果你能想到这彩虹中有青还有蓝；味道中有酸也有甜。你就会明白风雨后，出彩虹
广东深圳南山区中央教育科学研究所南山附属学校六年级:石凌霄
