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这只鸭，是我盼望已久的。现在，终于经过妈妈的同意才买的。我抱着金黄黄的毛绒球回家，一到家把它轻轻地放到地上，它昂起头左顾右盼，并反拼命的喊着，且心情紧张。听到这般叫声，我想：好一个胆小的动物呀！
我发现，鸭的眼神经过几次变化。刚到家它的眼神是很紧张的好像在说：你是谁？要把我带到了哪里？我的伙伴呢？第二天，它看着我的时候，不是刚买回来时那种紧张，而是一种留恋的眼神看着我，我觉得火辣辣的。但，买鸭子的时候，它用很注意的眼神瞅了一下围观的我，就马上往鸭群里挤，好像很害怕我似的。鸭子的胆子真小。
鸭子喜欢黏我，你如果把它放出来的话，就会走到你的身旁，只要你稍微走动一下，那鸭子就跟着你走，好像就是你的影子，无论你跑得再快，它也都会我。有时候，它跑得实在有些仓促，它会摔跤，甚至会摔得四脚朝天，要恢复几少钟才能再跑。小绒球在楼下散步时，看到任何人都跟着它，宫主人他都不认。所以鸭了觉得有伴才感到安全。
鸭的敏捷在于它捉食物很准。比如捉虾、捉鱼。有时我们把一些小鱼，虾放进一个装满水的分子里，把鸭也放进去。小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵一样。用它的武器----鸭嘴巴，瞄准一个敌人，冲过去，百发百种，一箭穿心。还没有等那些虾反应过来，早已被小绒球吃到肚子里了。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，也跳不出它的扁嘴巴，成了它的腹中之物。
鸭既胆小又勇敢，我不喜欢它的胆小，喜欢它的勇敢。
妈妈感言：非常感谢非常老师。我是四群的广东水果。
这次作文是上学期学校老师布置的一篇作文，被当范文在班上读了。孩子现在对写作文都不怕了。
自从去年暑假进入群里跟着非常老师学习，刚好是暑假，老师讲什么，晚上回家就跟儿子写什么，有时并没有写，确切的讲是开始了口说作文，每一篇作文，都让孩子说，说第一次，第二次，第三次，刚开始时，一个晚上都说不出一篇来，记得有一次非常老师学苹果与苹果的故事，那个晚上，把奶奶和小姑卖香蕉的故事口说了一次，整整用了两个多小时。接着第二天，还是口说香蕉这篇作文。慢慢得孩子懂得了头身脚，对称，六六法，写冷比热等技术，每次每展示技法，回去就按着老师的思路回家也问孩子。妈妈打小就不喜欢语文，听到写作文都怕，现在也可以安着非常老师教的方法，回家问孩子。这方法还真不错，一问孩子就会说，说得自己觉得自己都说不出来这么好。
然后用非常老师的方法跟孩子一起分析课文，背课本，背古诗很快就能背熟，效果真的不错。自从那以后，孩子的阅读题扣分少了很多，扣分多是错别字。
五一放假，孩子自已要求写一篇作文《城市人家》。也是口说，口说完他自己一气写完，最不好的是，写完后，不愿意再去修改自己的作品。自认为很好。
广东体育西小学初三:凌绵倪
今天讲《鸭》。为什么讲这篇作文？其中一个原因，就是这位家长是一位四群的老朋友。现在算起来，差不多跟着群学习一年了。当初开始大范围地讲作文，就是从四群开始的。可以推算出，这位妈妈是一位老红军、老革命了。
先看原文
《鸭》
广东初三:凌绵倪
这只鸭，是我盼望已久的。现在，终于经过妈妈的同意才买的。我抱着金黄黄的毛绒球回家，一到家把它轻轻地放到地上，它昂起头左顾右盼，并拼命地喊着，且心情紧张。听到这般叫声，我想：好一个胆小的动物呀！
我发现，鸭的眼神经过几次变化。刚到家它的眼神是很紧张的，好像在说：你是谁？要把我带到了哪里？我的伙伴呢？第二天，它看着我的时候，不是刚买回来时那种紧张，而是一种留恋的眼神看着我，我觉得火辣辣的。但买鸭子的时候，它用很注意的眼神瞅了一下围观的我，就马上往鸭群里挤，好像很害怕我似的。鸭子的胆子真小。
鸭子喜欢黏我，你如果把它放出来的话，就会走到你的身旁，只要你稍微走动一下，那鸭子就跟着你走，好像就是你的影子，无论你跑得再快，它也都会跟着我。有时候，它跑得实在有些仓促，它会摔跤，甚至会摔得四脚朝天，要恢复几分钟才能再跑。小绒球在楼下散步时，看到任何人都跟着他，连主人它都不认。所以鸭子觉得有伴才感到安全。
鸭的敏捷在于它捉食物很准。比如捉虾、捉鱼。有时我们把一些小鱼、小虾放进一个装满水的盒子里，把鸭也放进去。小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵一样。用它的武器鸭嘴巴，瞄准一个敌人，冲过去，百发百中，一箭穿心。还没有等那些虾反应过来，早已被小绒球吃到肚子里了。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，也跳不出它的扁嘴巴，成了它的腹中之物。
鸭既胆小又勇敢，我不喜欢它的胆小，喜欢它的勇敢。
（以上全文614个字）。
再来看妈妈的辅导与感言。
妈妈感言：非常感谢非常老师。我是四群的广东水果。
这是上学期学校老师布置的一篇作文，被当范文在班上读了。孩子现在对写作文都不怕了。
自从去年暑假进入群里跟着非常老师学习，刚好是暑假，老师讲什么，晚上回家就跟儿子写什么，有时并没有写，确切地讲，是开始了口说作文，每一篇作文，都让孩子说，说第一次，第二次，第三次，刚开始时，一个晚上都说不出一篇来，记得有一次非常老师讲苹果与苹果的故事，那个晚上，把奶奶和小姑卖香蕉的故事口说了一次，整整用了两个多小时。接着第二天，还是口说香蕉这篇作文。慢慢地孩子懂得了头身脚，对称，六六法，写冷以热等技法，每每展示技法，回去就按着老师的思路回家也问孩子。妈妈打小就不喜欢语文，听到写作文都怕，现在也可以按照非常老师教的方法，回家问孩子。这方法还真不错，一问孩子就会说，说得特别好，感觉都不像是自己说出来的了。
然后用非常老师的方法跟孩子一起分析课文，背课本，背古诗很快就能背熟，效果真的不错。从那以后，孩子的阅读题扣分少了很多，扣分多是因为错别字。
五一放假，孩子自已要求写一篇作文《城市人家》。也是口说，口说完他自己一气写完，最不好的是，写完后，不愿意再去修改自己的作品。自认为很好。
解读妈妈的感言：
第一点：坚持才会有收获。这位妈妈是四群的，来群学习不到一年，却一直坚持着。三天打鱼两天晒网，是不成的。在感言中，妈妈讲自己小的时候，也不喜欢作文，对作文也很害怕。但是经过坚持，自己也能有所得，有所获。这就是我们昨天讲课的主题：知行合一。光知道了，还不行，还要去做。学东西最重要的，不是方法，而是坚持。举个例子，我们当初学习开车，一个小组里面，有年轻的、有年老的、有动手能力强的、有动手能力弱的、有聪明的一点就透的、有愚笨的点好几点也透不了的，但因为大家都在坚持。结果，没有一个拿不到驾照，没有一个学不会开车的。根本的原因，在于坚持、在于不放弃、在于勤学苦练。
《中庸》讲：或安而行之，或利而行之，或勉强而行之，及其成功，一也。
大体的意思就是说：有的人天生聪明，学起东西来自然就快，不用别人讲多少，一学就会；有的人，是因为有利益，学起来有动力，所以也能学会；还有的人，鞭抽棒打，勉强而行，也能学会。一个人的成就，不在于是不是聪明，也不在于是不是了解了很多的方法，而在于能不能坚持。这个道理，也如求财一样：有的人天生好命，所以有贵人相助，容易发财；有的人，是因为想追求更好的生活，于是努力工作，努力创新，也能求富；还有一类人，是因为生活所迫，为了一口饭、一口水而努力，勉强而行，结果也能成功。不要管基础如何，目的如何，坚持就是目的，坚持就是手段。所以当一个人，不问收获，但求耕耘的时候，就离收获不远了。这是我们要解读的第一点。
第二点：作文多大点事儿？在妈妈的感言中，一个核心的技术，就是口说。这个问题，我们自从讲作文以来就强调，这个口说作文不是重要，而是太重要了。我们在《实战篇》的第一章第二节中，讲了操作性的三个方法：一是口说、二是仿写、三是低标准。大家要好好地去领会。刚才大家也有讲到，口说时跟讲故事一样，孩子内心没有写的压力，说的时候，可以说好多。能说好多，就能写好多。所以，我们讲只要孩子会说话，就能写好一手漂亮的作文，这一点也不假。前不久，我们在答疑中也讲到了口说的问题。口说一次不行，就两次，两次不行，就三次，要讲到基本定型了，再来落笔，这样就顺了。文通则理通，理通则文通，这个道理很简单。
在妈妈的感言中，在作文晒中，大家也看到了孩子的另一篇作文《城市人家》。妈妈告诉我们，这篇作文也是一气呵成。一年不到的时间，从害怕写作，到一气呵成，并自认为不错，这个进步是很大的。虽然没有做到出口成章、七步成诗，但若能一气呵成，这个功底也很棒了。
口说作文一定要坚持，再坚持。不能说去试试，不能抱着试试的态度。孩子为什么能有这样的进步，这与妈妈的听话有很大的关系，信为道德功源母。我们在这里讲了，口说作文很重要，结果妈妈就不折不扣回家执行了。我们试想一下，如果当自己的孩子说一次、两次、三次不行的时候，您还愿不愿意坚持下去？想必，那些抱着试一试态度的妈妈们，早就给口说作文判了死刑了：此法不通！
昨天下午，我们也讲了关于古人读书的问题。过去古人读书，是真正的读啊！是口头上要读出来的。不像我们现在，没有读书，只有看书，甚至看书都做不到，是扫书，是瞟书。读书要读，写作也要读，这是有道理的。今天没有更多的时间来讲这个道理，但是大家一定要明白。
前不久，有妈妈问：什么时候能讲国学啊？能讲《三字经》啊？回答是：先熟读。不能熟读，讲也无益，讲出来，也记不得。不熟读，讲的时候都明白，过后就忘。读书要口读出来，特别是经典的作品，更要口读，写作也要口说出来，为什么？口乃心之门啊！口是代表心的，没有动心，只是动笔，怎么能写出真情实感的东西？希望大家去认真体会《实战篇》中，第一章、第二章关于操作性的三个要领，先动起来再说。先动起来行动起来了、嘴动起来了、手动起来了，再来说结构、对称、六根六尘。光是空对空地讲结构、讲头身脚、讲帽衣鞋，是知而不行，无益。
第三点：妈妈在感言中谈到了孩子的收获，不仅是作文，还有背诗与阅读分析。这个问题，我们在《基础篇》、《实战篇》中都有讲到。昨天讲课中，我们也在重复这个观点：读书、分析、写作是一回事，不是三回事。会读书，就是会分析，会分析就是会写作。体会到了这个要领，就能做到收获成片，功夫成片。
第四点：写好作文需要多少技巧？讲个题外话佛学中，修道成佛，一共有八万多个法门。但真正成佛，一个法门就够。不是说把八万多个法门都学会了，方能成佛。同理，一个武功高强的人，不是说要把十八般兵器全部学会，也不是说把猴拳、熊掌、狗腿、猫脚都学会。每一种兵器是一个法门，每一个拳种也是一个法门。我们在《基础篇》、《实战篇》、《提高篇》中，讲的技巧都是法门，不需面面俱到，但求一门深入。所以，我们在妈妈的感言中看到，她讲了几个技法：头身脚、对称、六六法、写冷以热等。昨天我们也讲到：至广大而精微，或至精微而广大，都是可以的。比如：如果孩子对于结构不是很了解，特别是低年级的孩子，那不妨就从文字的技巧入手，从《提高篇》中的移花接木、借音借义入手，都是可以的。
第五点：有的妈妈看到了本文的辅导过程就发出感慨，这需要妈妈多少的耐心啊！关于这一点，讲两个方面。一方面，我们要扶上马，送一程。不要觉得孩子翅膀硬了，自己能飞。其实，我们总是想让孩子翅膀硬起来，实则来讲，孩子的翅膀还没硬，妈妈的心就硬了。想想当孩子还嗷嗷待哺的时候，刚刚牙牙学语的时候，刚刚蹒跚学步的时候，我们多么有耐心！孩子刚刚学步的时候，我们是一次、两次、三次、五次、十次地搀扶孩子，鼓励孩子。可当孩子开始学习的时候，我们却没有了这一次、两次、三次的耐心，一次的辅导变成了半次辅导，一次的鼓励变成了半次鼓励，接而，鼓励变成了责骂，变成了埋怨，变成了抽打。想一想，是您变严酷了，还是孩子变笨了？
第二个方面，现在的每一分付出，是为了以后的省劲。现在不去辅导，现在不花一些时间，以后想辅导您也没这个能力了，以后再花时间来补也来不及了。刚才大家看到妈妈的感言，也正是因为有一年前的一次、两次、三次，才会有现在的一气呵成。如果没有一年前的一次、两次、三次，怕是今后，五气、六气、七气、八气也呵不成，哈不成气，却成了哈欠。今天不付出一点，付出的就是明天。不付出就想收获，没有耐心就要得到爱心，这是作家长的一种十分幼稚的病。
我们接着讲评作文《鸭》。
《鸭》
广东初三:凌绵倪
这只鸭，是我盼望已久的。现在，终于经过妈妈的同意才买的。我抱着金黄黄的毛绒球回家，一到家把它轻轻地放到地上，它昂起头左顾右盼，并拼命地喊着，且心情紧张。听到这般叫声，我想：好一个胆小的动物呀！
我发现，鸭的眼神经过几次变化。刚到家时，它的眼神是很紧张的，好像在说：你是谁？把我带到了哪里？我的伙伴呢？第二天，它看着我的时候，不是刚买回来时那种紧张，而是一种留恋的眼神看着我，我觉得火辣辣的。但买鸭子的时候，它用很注意的眼神瞅了一下围观的我，就马上往鸭群里挤，好像很害怕我似的。鸭子的胆子真小。
鸭子喜欢黏我，如果把它放出来的话，就会走到我的身旁，只要我稍微走动一下，那鸭子就跟着我走，好像就是我的影子，无论我跑得再快，它也都会跟着我。有时候，它跑得实在有些仓促，就会摔跤，甚至会摔得四脚朝天，要恢复几分钟才能再跑。小绒球在楼下散步时，看到任何人都会跟着走，连主人它都不认。所以鸭子觉得有伴才感到安全。
鸭的敏捷在于它捉食物很准。比如捉虾、捉鱼。有时我们把一些小鱼、小虾放进一个装满水的盒子里，把鸭也放进去。小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵一样。用它的武器鸭嘴巴，瞄准一个敌人，冲过去，百发百中，一箭穿心。还没有等那些虾反应过来，早已被小绒球吃到肚子里了。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，也逃不出它的扁嘴巴，成了它的腹中之物。
鸭既胆小又勇敢，我不喜欢它的胆小，喜欢它的勇敢。
总体来说，头身脚、帽衣鞋的意识很好，这是作文结构的要求，也是非常重要的写作环节。有妈妈也问：作文的法门在哪里？我们讲，作文的法门，第一要义就是孩子有兴趣。我们这里讲的作文，一共有三个大概念，分别是：四个对称、六根六尘，还有作文八法。从四到六、再到八，这是一个重要性的次第。
但是，尽信书不如无书。刚才我们讲，以孩子的兴趣为主。有的孩子喜欢驴头不对马嘴句，那我们就不妨从这个方法入手，等孩子对文字游戏有了兴趣，再来讲结构，也无不可。我们为什么要讲亲子作文？无非是我们心里要有一盘棋，知道重要性、次要性在哪里。如果牺牲孩子的兴趣来讲作文，那代价是不必要的。这个问题就好像我们早上去公园里打拳一样，不必一上来就南拳北腿，可以先扭扭屁股、弯弯腰。扭扭屁股、弯弯腰，就是热热身子，目的还是为了打拳、运动。我们先让孩子通过一些有趣的技法来产生兴趣，那就是扭扭屁股、弯弯腰，就是热热身子、动动骨。最终的目的还是为了让他们慢慢地领会结构的重要性。说句玩笑话，孩子没有上当，就不太可能好好学习。不与孩子斗智斗勇，就显不出老妈（爹）我吃了几两白米饭。
所以，我们教孩子，首先要提高自身水平。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用扬鞭自奋蹄；没有兴趣，吹胡子瞪眼干着急。孩子还小，放他跑个二里地，秋后再算账也来得及。心里有了一盘棋，让他五子不在意；心里没有一盘棋，你争我斗相煎急。这盘棋是什么？就是心里有个棋谱：结构对称，六根六尘，作文八法。今天孩子对八卦掌没兴趣，那我们就练无影脚；今天孩子对五魁手没感觉，那我们就讲八匹马。万变不离其宗，跑不出三里地。
讲到兴趣，我们再来看看一些妈妈的心得。
重庆-嫣然：跟非常老师学一个月，尝试着辅导了孩子一篇作文，被当作范文在班里朗读，还被语文老师选去投稿了。孩子好高兴，学习的兴趣也提高了，每天催我和他一起学《作文，多大点儿事》。
河北坤妈：跟老师学习一个月了，收获挺大。昨天小宝的日记得了A+，心里很高兴。口说作文真的很重要，说顺了就写得快，实际上很省时间，作文口说，能检查出丢字错句什么的。
看看学的好还是不好，有一个共同点，就是有无兴趣。我们要讲，处处是法门啊！大家跟着学习有一段时间了，我们甚至都可以跟孩子讲：你好好学上几篇作文，让非常老师给你点评点评；你好好写上几篇好作文，也发到群里让几万名妈妈表扬表扬。激励、表扬都是好方法，大家慢慢去体悟。
我们回到正文中来。在本文中，我们首先要讲：孩子的头身脚、帽衣鞋的意识非常好。我们就全文或是一个完整段来看，都能看出孩子表达得很清晰、很有条理。
第二点，小作者在本文中，运用了一个技法：张冠李代、移花接木。开始，先把小鸭子比喻成毛绒球，然后就用这个毛绒球取代了小鸭子。这个技法，我们在《提高篇》第七章中有系统的介绍，且非常简单：
每一个小朋友都有一个正式的名字，但很多情况下，爸爸妈妈总是唤小朋友的小名，比如：翠花、狗蛋、白云、黑土。有的时候，我们管孙悟空叫齐天大圣；有的时候，我们又叫他弼马温。我们也知道黑旋风是谁，花和尚是谁，豹子头是谁，及时雨是谁。这种不直接说出人与物的写法，而是移花接木、张冠李戴，借用另一个人或物取而代之的方法，叫借代。
比如：我们在家里，孩子一般是妈妈、妈妈地叫个不停，但有时也许会叫一声老娘。有的时候，我们会对孩子心啊、肝啊、亲啊、乖啊地叫着，但生气的时候，我们也会心里愤愤不平，叫上个小挨砍的。这老娘、小挨砍的，都是取而代之的方法。
所以，这个技法很简单。下次，妈妈在辅导孩子这个技法的时候，就想想今天我们讲的课。如果妈妈不会辅导，就在心里取而代之，称自己一声我这个老妖婆，借代也不会；如果妈妈辅导了，而孩子还不会，就在心里取而代之，称孩子一声这个小挨砍的，还学不会。
关于这个技法，大家可以认真品读《提高篇》第七章移花接木、张冠李代，想必孩子们会感兴趣。关于孩子作文写得好，好在哪里？今天因时间原因，就不多讲了，就直接来对原文进行点评提升。通过点评提升，来展示一些技法，来看作文是一个什么样的文字游戏。
先看第一段：
这只鸭，是我盼望已久的。现在，终于经过妈妈的同意才买的。我抱着金黄黄的毛绒球回家，一到家把它轻轻地放到地上，它昂起头左顾右盼，并拼命地喊着，且心情紧张。听到这般叫声，我想：好一个胆小的动物呀！
我们可以这样来提升；
很久，我就盼望着能养一只鸭。现在，经过妈妈同意，我终于把它请回了家。我抱着金黄黄的毛绒球，一到家就把它轻轻地放到地上，它刚一落地，就拼命地叫起来：嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，好像在喊：你是谁啊？我在哪啊？
刚才，有不少聪明的妈妈已看出提升文的第一句，一是用了一个对称句：很久，我就盼望着能养一只鸭。现在，经过妈妈同意，我终于把它请回了家。很久前怎么样，现在怎么样，这是一个对称句式的表达。二是大家需注意这个请字，是用这样一个小细节来体现盼望的心情，对鸭子喜欢的心情。三是我们用了六根六尘中的声法与意法。嘎嘎嘎你是谁啊？嘎嘎嘎我在哪啊？在原文中，孩子也提到了：并且拼命地喊着，且心情紧张。很可惜哦，这鸭子怎么没嘎嘎嘎地叫出声来呢？文字是有声音的，且一定要让文字有声音。文字有了声音，才能让读者声临其境。
我们再来看下一段原文。
我发现，鸭的眼神经过几次变化。刚到家时，它的眼神是很紧张的，好像在说：你是谁？把我带到了哪里？我的伙伴呢？第二天，它看着我的时候，不是刚买回来时那种紧张，而是一种留恋的眼神看着我，我觉得火辣辣的。但买鸭子的时候，它用很注意的眼神瞅了一下围观的我，就马上往鸭群里挤，好像很害怕我似的。鸭子的胆子真小。
我们这样提升：
我发现，鸭的眼神经过几次变化。初遇的时候，它瞅了我一眼，然后马上往鸭群里躲，好像有些胆怯，又有一点害羞。刚把毛绒球请回来的头几天，它的眼神有些紧张，还有一些好奇。似乎在用眼神问我：我的伙伴呢？这就是我的新家吗？再后来，我和它熟悉了，它的眼光里有了留恋，每当我离开家去上学的时候，它的眼神里好像有一些依依不舍。
我们再来看下一段原文：
鸭子喜欢黏我，如果把它放出来的话，就会走到我的身旁，只要我稍微走动一下，那鸭子就跟着我走，好像就是我的影子，无论我跑得再快，它也都会跟着我。有时候，它跑得实在有些仓促，就会摔跤，甚至会摔得四脚朝天，要恢复几分钟才能再跑。小绒球在楼下散步时，看到任何人都会跟着走，连主人它都不认。所以鸭子觉得有伴才感到安全。
我们这样提升：
鸭子喜欢黏我，如果把它放出来的话，就会走到我的身旁，只要我稍微走动一下，那鸭子就跟着我走，好像就是我的影子，无论我跑得再快，它也都会跟着我。但有时，我靠进它，蹲下来和它说话，它又会摆着蹼，叭嗒、叭嗒摇摇晃晃地踱着方步，一副不理不睬的样子。弄得我像对鸭谈情一样的尴尬。于是，我会突然起身快速跑开，它又会忙不迭地放下鸭架子，仓促随我跑来。然后摔跤，四脚朝天，一个劲地扑楞：嘎嘎嘎你好坏啊！
在本文中，我们有几点要讲：一、我们用了一个写黑以白黏而不黏的技法，这个方法一定要掌握。原来小作者写的都是黏人的技法，我们就来个反其道而行，写一个不黏的状态，来更突出黏，所以就有了：
但有时，我靠进它，蹲下来和它说话，它又摆着蹼，叭嗒叭嗒摇摇晃晃地踱着方步，一副不理不睬的样子。弄得我像对鸭谈情一样的尴尬。
这个技法，或者说这样的思维方式，一定要掌握，一定要体会到。
二、点评文中，我们多次运用到了借音借义。比如它又摆着蹼，借的是摆谱；比如对鸭谈情，借的是对牛弹琴；再比如鸭架子，借的是音，来说明放下架子、放下矜持。
三、本文中，我们还特意地运用了声法：摆蹼时的叭嗒、叭嗒，还有摔跤时的嘎嘎嘎。如此一来，就形象生动了一层，言之有物、言之有声、言之有趣。
因为时间关系，我们就不细讲了，希望大家能参考下列思路来学习：
一、关于写黑以白的技法，大家可以参考《基础篇》中《冰雪北海》、《清凉古道》的讲解，以及《提高篇》中第四章反差对比，大白菜红烧肉中的五篇文章。
二、关于借音借义，大家可以参考学习《提高篇》中第二章借音借义、偷梁换柱。
三、关于借代用法。大家可以参考学习《提高篇》第七章移花接木、张冠李代。
