成语故事我来讲观后感
盼星星，盼月亮，终于盼到了星期五。你知道我为什么那么期盼吗？因为星期五的班会课上就要举行“成语故事我来讲”的主题班会啦！
刚做完眼保健操，班会课就开始了。我拿着u盘，紧张的手心都冒汗了。突然，张老师“咳咳”清了清嗓子，笑眯眯的说道：“哪位勇敢的孩子干第一个上台讲？”“我，我……”同学们都争相恐后的举起了手，有的同学甚至叫出声来，生怕老师不请他（她）。我也不甘示弱，把左手高高的举起，像一棵挺拔的小松树。“好……陆宇轩！”唉，真可惜，老师并没有请我，反而请了陆宇轩。我不服气，嘟着嘴，不高兴的想：看他能比我强多少！陆宇轩讲的是“背水一战”，虽然讲的比较结巴，但是是背下来了，而且ppt做的很精美，所以老师表扬了他。
接下来的几个人中，毛睿讲得最流利，最流畅，而周瑞琪讲的“田忌赛马”却十分有趣。故事是这样的：田忌和一个人赛马，田忌最好的马没有那一个人的最好的马跑的快，另外两匹马也没有那一个人跑得快，按道理来说，应该是田忌输的，那一个人赢得，可田忌却意外的胜了。你知道这是为什么吗?因为田忌用他最差的马和那一个人最好的马比，输了一轮；再用他最好的马和那一个人第二好的马比，赢了一轮；然后用第二好的马和那一个人最差的马比，赢了一轮。最后，田忌以2：1的成绩赢了。这个成语故事让我懂得了“凡事要动脑”的道理。
虽然我没有来得及上台，但是我觉得这是一节有趣的成语故事课。
近几年来，各地小升初语文试卷中，考查成语运用的试题越来越多。我们知道，成语是汉语特有的语言现象，它的运用有一定的语境限制，如果不顾具体语境，滥用成语，就会出现一些令人啼笑皆非的现象，不信，你看——
（一）感情色彩使用不当
例1在全民倡导社会主义荣辱观的今天，领导带头，群众自会不甘落后，如此上行下效，社会风气才会有所好转。
例2公审大会上，李民法官面对着罪犯王冕一伙，满腔怒火，振振有辞地痛斥这帮罪犯。
上述两例均应使用带有裹义色彩的成语，而“上行下效”和“振振有辞”均属贬义，感情色彩不符。
（二）特指误用为泛指
例3起伏的群山一座挨着一座，鳞次栉比，延伸到远方。
例4张大妈终于找到了失散多年的女儿，一家人破镜重圆了。
例5二十多年来，王老师教过的学生汗牛充栋，其中不少人已成了栋梁之材。
例3中的“鳞次栉比”通常指建筑物等密集，而非群山；例4中的“破镜重圆”专指夫妻失散或决裂后重又团圆，而非母女或“一家人”；例5中“汗牛充栋”专指书籍多，不能用于人。
（三）望文生义错使用
例6大家沸沸扬扬地嚷起来，有赞成的，有反对的，争论不休。
例7小学六年级的时候，我的成绩差强人意，名次落后，到了六年级才有了改观。
上述两例成语的使用犯了望文生义的毛病。例6中“沸沸扬扬”虽然多形容议论纷纷，但生活中通常使用在舆论传播方面；例7中“差强人意”是大体上还能使人满意，此处句意却是不满意。
（四）滥用比喻等修辞格
例8近来，水资源日见匮乏，我们应该敝帚自珍，节约用水。
例9班主任老师三十年如一日，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾。
例8中“敝帚自珍”比喻东西虽不好，可是自己珍惜，用在这里比喻不恰当；例9中“日理万机”形容政务繁忙（多指高级领导人），属不当夸张。
（五）语意前后重复
例10多少莘莘学子，在书山中跋涉，不断探索知识的宝藏。
例11他今天表现反常，与往常截然不同。
例12敌人用尽酷刑，方志敏同志浑身被打得皮开肉绽，遍体鳞伤。
例13《老鼠爱大米》这首风靡大街小巷的歌曲迅速在学生中耳熟能详了。
例10中“多少”已有“多”的含义，与“莘莘”之意重复；例11中“表现反常”便是“与往常截然不同”；例12中“浑身”与“遍体”重复；例13中“风靡”已有“耳熟能详”之意，再用显然是重复了。
（六）语意前后矛盾
例14听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。
例15沉默不一定是金，我们要充分显露自己的才华，增强自信，韬光养晦。
例14中“果不其然”指果然（强调不出所料），表意与前面“听说”的内容正好相反；例15中“韬光养晦”比喻隐藏才能，不使外露，与前文矛盾。
（七）使用对象不清
例16张华对王虹说：“你买房的事我一定鼎力相助！”
例17为了充实自己的“奇石王国”，李师傅常常慷慨解囊，上门求购别人珍藏的奇石。
例16中“鼎力相助”通常是说话人对他人表达请托或感谢时用；例17中“慷慨解囊”指毫不吝啬地拿出钱来帮助别人，为自己花钱则不能用它。
近几年来，各地小升初语文试卷中，考查成语运用的试题越来越多。我们知道，成语是汉语特有的语言现象，它的运用有一定的语境限制，如果不顾具体语境，滥用成语，就会出现一些令人啼笑皆非的现象，不信，你看——
（一）感情色彩使用不当
例1在全民倡导社会主义荣辱观的今天，领导带头，群众自会不甘落后，如此上行下效，社会风气才会有所好转。
例2公审大会上，李民法官面对着罪犯王冕一伙，满腔怒火，振振有辞地痛斥这帮罪犯。
上述两例均应使用带有裹义色彩的成语，而“上行下效”和“振振有辞”均属贬义，感情色彩不符。
（二）特指误用为泛指
例3起伏的群山一座挨着一座，鳞次栉比，延伸到远方。
例4张大妈终于找到了失散多年的女儿，一家人破镜重圆了。
例5二十多年来，王老师教过的学生汗牛充栋，其中不少人已成了栋梁之材。
例3中的“鳞次栉比”通常指建筑物等密集，而非群山；例4中的“破镜重圆”专指夫妻失散或决裂后重又团圆，而非母女或“一家人”；例5中“汗牛充栋”专指书籍多，不能用于人。
（三）望文生义错使用
例6大家沸沸扬扬地嚷起来，有赞成的，有反对的，争论不休。
例7小学六年级的时候，我的成绩差强人意，名次落后，到了六年级才有了改观。
上述两例成语的使用犯了望文生义的毛病。例6中“沸沸扬扬”虽然多形容议论纷纷，但生活中通常使用在舆论传播方面；例7中“差强人意”是大体上还能使人满意，此处句意却是不满意。
（四）滥用比喻等修辞格
例8近来，水资源日见匮乏，我们应该敝帚自珍，节约用水。
例9班主任老师三十年如一日，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾。
例8中“敝帚自珍”比喻东西虽不好，可是自己珍惜，用在这里比喻不恰当；例9中“日理万机”形容政务繁忙（多指高级领导人），属不当夸张。
（五）语意前后重复
例10多少莘莘学子，在书山中跋涉，不断探索知识的宝藏。
例11他今天表现反常，与往常截然不同。
例12敌人用尽酷刑，方志敏同志浑身被打得皮开肉绽，遍体鳞伤。
例13《老鼠爱大米》这首风靡大街小巷的歌曲迅速在学生中耳熟能详了。
例10中“多少”已有“多”的含义，与“莘莘”之意重复；例11中“表现反常”便是“与往常截然不同”；例12中“浑身”与“遍体”重复；例13中“风靡”已有“耳熟能详”之意，再用显然是重复了。
（六）语意前后矛盾
例14听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。
例15沉默不一定是金，我们要充分显露自己的才华，增强自信，韬光养晦。
例14中“果不其然”指果然（强调不出所料），表意与前面“听说”的内容正好相反；例15中“韬光养晦”比喻隐藏才能，不使外露，与前文矛盾。
（七）使用对象不清
例16张华对王虹说：“你买房的事我一定鼎力相助！”
例17为了充实自己的“奇石王国”，李师傅常常慷慨解囊，上门求购别人珍藏的奇石。
例16中“鼎力相助”通常是说话人对他人表达请托或感谢时用；例17中“慷慨解囊”指毫不吝啬地拿出钱来帮助别人，为自己花钱则不能用它。
