讲稿，汉语词语，拼音是jiǎnggǎo，意思是演讲、报告或教课前所写的底稿。以下是小编整理的感谢信课件汇编4篇，欢迎阅读与收藏。
【篇一】感谢信课件
在讲《海上日出》一课时，可如此设计导语：“同学们，我们所生活的大自然中，有许多景观都是非常美的，它能陶冶人的情操给人以美感，江海的浩瀚奔腾，高山的巍峨险峻；那迷人的海市蜃楼，千奇百怪的钟乳石，或者那涓涓溪流，天边的彩虹晚霞等，都显示了大自然的奇特魅力。今天我们来学习一篇描写大自然现象的文章《海上日出》，让我们共同领略大自然的风采。在学习的过程中，我们要注意学习作者有步骤的描写的写作方法。”
通过这样的导语，不仅点出了课题，也激发了学生对大自然的热爱，更吸引了学生----太阳出来时究竟时什么样呢？更多更美的画面的介绍，让学生的思绪投入到广博的大自然的怀抱之中，让他们的情为大自然的美景所动。《火烧云》一课也可以如此设计。
在小学语文教材中，有相当大的比重是写人叙事的，此类课文该如何设计导语呢？通过对课文题目的分析，启发学生抓住此类课文的主要特点，每篇课文的主要内容，由此设计导语导入课文。如《饲养员赵大叔》一课，可如此设计导语：“同学们，今天我们来学习一篇新课文《饲养员赵大叔》。看过题目之后，我们分析一下，这是一篇写人的文章还是记事的文章？这个人是做什么的？写人的文章主要通过什么来塑造人物形象的？（通过人物的语言和行动）。那么这篇课文是通过哪些语言和行动来塑造了怎样一位饲养员的形象呢？”
如《老水牛爷爷》一课，“看过题目之后我们是否感到奇怪？他为什么会有这样一个称号呢？这就是我们学习这篇课文的主要内容----通过老水牛爷爷名字的来历，反映他的品质。”
再如《避雨》一课，此文也可通过对课题的分析导入。“这是一篇什么样的文章？文章记的是什么事？文中写谁在哪避雨？在避雨时发生了什么事？通过这件事表达了作者的什么思想？”
文章的题目是文学内容的精髓。通过问答形式，对题目分析的透彻，对课文内容的理解就变得容易了。同时，它又能分析出不同题材文章的特点。
三． 过介绍背景导入课文。
有些课文具有一定的历史背景，不熟悉当时的具体情况，就有碍于文章内容的理解。所以，适当的介绍与课文有关的材料，有助于加深对课文内容的理解。如《十六年前的回忆》、《再见了，亲人》，但是这些背景的介绍，必须要准确、真实，注意思想性。
四． 借助直观教具，设疑留下悬念导入课文。
通过教师叙述事情的有关部分，不是十分重要的部分，留下具有深刻意义或疑难的部分启发学生自己去思考，以吸引学生的听课注意力与学习的主动性。
如《草地夜行》一课的导语可这样设计：这是一个真实的故事，在茫无涯际的草海里，在一个风雨交加的夜晚，一个红军老战士为了救助一个落了伍的年轻战士，坠身草海，把生命献给了革命事业。虽然那是一个漆黑的夜晚，虽然那是一句普通的简短的话，可这些留给小战士的，却是一片光明与无限的思索。
在讲《跳水》一课时，由于盲生无法理解桅杆、横木与甲板的位置关系。所以在讲课之前，教师一边叙述课文主要内容，一边让学生触摸实物。随着教师的讲解：“当这只猴子将孩子戏弄到最高一根横木上边，孩子面临生命危险的危急时刻，孩子的性命将如何呢？（前面叙述语言语气要平缓，继而变得严肃，最后一句要留给学生一定的空间）
这样，随着老师声音的抑扬变化，学生很容易被吸引过来。同时，留下悬念深深的思索，而这正式课文的核心所在。
习作例文都是针对小学生而做的。文中所叙事情或人物的语言、动作、思想等与学生有很大的一致性。通过分析同一题目下的不同内容来导入课文，既拓宽了同一问题的写作思路，又利于学习作者的写法。所以，习作例文课的导语设计可通过学生的叙述导入。
【篇二】感谢信课件
感谢培养教育我的学校，浓厚的学术氛围，舒适的学习环境我将终生难忘!祝母校蒸蒸日上，勇创辉煌!祝校长财源滚滚，仕途顺利!感谢对我倾囊赐教、鞭策鼓励的大学系诸位师长，诸位恩师的谆谆教诲我将铭记在心。祝恩师们身体健康，家庭幸福!感谢论文中引文的原作者，他们都是学界的名师大家，大师风范，高山仰止。祝他们寿域无疆，德业永辉!感谢同窗好友、、、以及更多我无法逐一列出名字的朋友，他们和我共同度过了四年完美难忘的大学时光，我十分珍视和他们的友谊!祝他们前程似锦，事业有成!家有娇妻，外有二房!最最感谢生我养我的父母，他们给予了我最无私的爱，为我的成长付出了许多许多，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，惟愿他们健康长寿!感谢我的牌友、、、，他们和我一齐度过了大四无聊的时光，让我在写作之余能有很好的休闲活动。祝他们以后多培养牌坛新秀!感谢我的烟友、、。在我没烟抽的时候他们总能毫无吝啬的将自己的烟分给我抽，尤其是在本文写作过程中，我废寝忘食，足不出户，烟抽得很快，他们给予我很大帮忙，让上一支烟，文思如泉涌，快乐似神仙!祝他们永远都有好烟抽!最后要感谢我自己，没有自己的努力，本文是无论如何也完不成的!感
谢我以最大的毅力完成了四年大学学习，在这个环境里我能洁身自爱，出淤泥而不染持续一颗纯洁的心，真的是很不容易!祝自己身体健康，权财两旺!家里红旗不倒，外面彩旗飘飘!
【篇三】感谢信课件
一、教学目标：
1、知道要主动关心，帮助身有残疾、行动不便的人。
2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、点、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。
3、按照样子改写句子。
4、会正确有感情地朗读课文、背诵课文。
二、教学重点与难点：
1、教学重点：学习字词，正确理解“精神”、“闪耀”等词，会有感情地朗读并背诵课文。
2、教学难点：通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，这点学生难以理解。
要点：初读课文，在理解的基础上指导朗读，学会有关生字词。
介绍书信：书信在以前没有电话的时候，相隔较远的人们之间有什么重要事情都会采取书信的格式予以交流。可以是给长辈写，也可以给同辈写，还可以给自己的晚辈写。感谢信就是其中的一种比较特殊的，他是公开的，而其他的书信是不公开的，而且受到法律的保护，要是没有经过允许就拆开他人的书信是属于一种违法的行为。今天要学的这封感谢信更加的特殊，他是不具备书信的一般格式，而是采取诗歌的形式来写的。这样大家读起来会更上口一些，他虽然格式不一样，但是，也具备信的几要素。
（二）初读课文。
1、要求：边读边划出课文的生字词，要求按拼音读准读正确，响亮地自读课文，看田字格记字形，难记的字多记几遍。
2、检查读音。
读准音，分析有关生字字形，理解较容易的词语。
课文读通顺。
（三）找出信的几要素。
1、写信人是谁？
写信人是盲人阿姨。
2、收信人是谁？
3、要感谢的是谁？
要谢谢教育他的人，但盲人阿姨更多要谢的是那个红领巾。
读课文的第一自然段，也就是说信的这些信息都在第一自然段告诉了我们。
4、看信人有哪些？
（四）小结：
下堂课我们再继续来学习感谢信的主要内容。
（一）导入新课。
思考：阿姨为什么要写这封感谢信呢？请你从课文中找出、根据。
生自由学习课文，边读边做标记。也可以与同学合作谈论得出要感谢的.原因，小学二年级语文教案《一位盲人的感谢信》教学设计之二》。要找的内容可是一个词，可以是一句话，也可以是一段话。
（二）生学习，师巡视辅导。
1、第2自然段。
（1）生说。师让生分辨两句话分别是写谁的？第一句是写阿姨的。第二句是写红领巾的。再圈出动作词。
（2）知道朗读句子。从中体会到阿姨行走的艰难，和红领巾的急人所急的美好心灵。
（3）集体有感情地朗读。
（4）小小表演。
表演——评议（加上动作、语言、神态）——再演，
2、第3、4、5自然段。
（1）理解“向导”（给人带路的人。）谁做向导？给谁做向导？你在什么时候用到过向导？但红领巾呢？——每天
（2）根据学生的回答让他们理解：
A准时——给找个近义词。说明什么？
B设实际情况让学生体会到红领巾的不容易。在学生讲到课文中的“为我把雨伞使劲举高”时，挑选一个个不高的同学为老师举伞一分钟，后让他来说说感受。
C搀扶是在是什么情况下，什么人需要紧紧搀扶？
（3）朗读课文。
（4）小结：
是呀，红领巾的心灵是多么的美好，这些都很直接地表现出来了，有些不是很明显，但是如果我们用眼睛要脑子去找还是能看出来的？
（5）介绍：
校长看到了这里，他要红领巾在全校同学的面前介绍她自己的事情，你是那位红领巾会如何来介绍呢？
（6）红领巾还是个做了好事不留名的学生。你从哪里看出来的？
（三）练习巩固：
要点：通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒少先队员要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。
（一）巩固练习。
1、听写生字词。
2、朗读课文。
（二）置疑。
解决问题：盲人是看不见东西的，但是她怎么知道“鲜艳的红领巾准在她胸前飘？”
分小组讨论并交流。
小结：因为少先队员向雷锋叔叔学习，做好事却不留下名字。所以还说“雷锋精神在她身上闪耀。”
（三）感情朗读课文，熟读成诵。
（四）总结课文。
1、学了这封感谢信你有什么想法？
2、说说你会如何帮助残疾人？
师指出：我们要正确地看待残疾人，他们由于身体上的不健全，已经给他们带来了很多的不方便，我们不应该看不起残疾人，学习他们的一些动作，如拐脚、碰壁等，而是应该伸出我们的援助之手，让他们感觉到我们的世界是温暖。
（五）作业：
【篇四】感谢信课件
教学要点
继续写感谢信，并对部分感谢信进行评议和修改。
课前准备
学生习作投影片三框。
教学过程
１、继续试写。
学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。
２、评议并修改习作。
（１）确定评议重点。
A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？
B、指名回答并归纳。
评议重点：
a、格式是否正确？
B、感谢原因是否写清楚、合理？
C、感谢之情是否表达真切充分？
（２）评议习作。
A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。
B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。
C、指生评议习作。
D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。
（３）针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。
（４）四人小组互相评议修改习作。
（５）各自修改习作。
３、誉抄作文。
