(精品)大班教案汇总十篇

大班教案篇1

　　活动目标：

　　1、知道家庭成员的称谓和关系。

　　2、感知故事重复的结构。

　　3、学习用语言、动作和表情表现对故事的理解。

　　4、整体认读汉字：拔萝卜。

　　活动准备：

　　1、故事《拔萝卜》

　　2、歌曲《拔萝卜》

　　3、头饰7个：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩、大萝卜。

　　幼儿情况分析：

　　幼儿对于《拔萝卜》这个故事并不陌生，，重要的是通过此课学习让幼儿感知故事的重复结构并能发挥自己的表演性，将故事生动表现出来。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　大家喜欢听故事吗？今天我给大家带来一个好听的故事，名字叫做《拔萝卜》。（出示汉字，认读掌握名称）

　　二、基本部分：

　　1、有感情讲述故事《拔萝卜》，并把相应头饰贴在黑板上，让幼儿具体了解人物的出场顺序。

　　2、提问问题：小朋友，故事里都有哪些人？是谁来帮爷爷拔萝卜的？老师和幼儿一起小结：故事里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和弟弟。知道他们之间有什么关系。

　　3、教师重复故事，幼儿在下面跟读。

　　4、掌握角色出场顺序。

　　（1）谁先出来拔萝卜？（爷爷）

　　幼儿一起叫：“爷爷快来拔萝卜。”（教师扮成爷爷说：“哎！来了！来了！”）

　　（2）爷爷一个人拔动了吗？（没有）又叫谁来帮助拔萝卜？（奶奶）

　　幼儿一起叫：“奶奶！奶奶！快来帮忙拔萝卜！”（教师扮成奶奶说：“哎！来了！来了！”）

　　（3）爷爷、奶奶两个人拔动萝卜了吗？（没有）又叫谁来帮忙拔萝卜？（爸爸）

　　幼儿一起叫：“爸爸！爸爸！快来帮忙拔萝卜！”（教师扮成爸爸说：哎！来了！来了！）

　　（4）爷爷、奶奶、爸爸拔动萝卜了吗？（没有）又叫谁来帮忙拔萝卜？（妈妈）还叫了谁？（姐姐）最后又叫了谁？（弟弟）

　　我们一起叫他们出来：妈妈、姐姐、弟弟，快来帮忙拔萝卜！

　　（5）都是谁帮忙拔萝卜？

　　幼儿按角色出场顺序说出角色的名称（重复两遍）。

　　5、幼儿分角色表演，加入歌曲。

　　三、结束部分：

　　让幼儿体验人多力量大，获得成功欢快的情感。

　　我们也学会了拔萝卜。我们和小演员们一起拔萝卜好吗？全班一起拔，人更多了，力量就更大了。（全班幼儿一起边唱拔萝卜的歌曲，边做拔萝卜的动作）老师边拍手，边和幼儿一起跳跃说：呀！大萝卜拔出来了，大萝卜拔出来了！真开心！真开心！

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1、幼儿进一步感知测量结果与测量工具的关系。

　　2、学习测量物体的容量的方法，知道测量不同的容量要用不同的工具。

　　活动准备：

　　粗细高矮相同的杯子、碗、小桶（大小不一）、水、米粒、沙子等

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察思考：水、沙子是什么形状的？怎样才能知道它们到底有多少？启发幼儿想一想，怎样才能知道谁、沙子到底有多少？

　　2、讨论：用什么量？（用杯子、碗、小桶等）引导幼儿逐个分析是否可行。

　　3、教师出示两个粗细高矮相同的杯子（杯内盛有一样多的水），把其中的一杯水倒入一个大碗中，把另一杯水倒入一个小碗中，幼儿说说现在水是否一样多？

　　4、操作、讨论。初步感知测量结果与测量工具的关系。

　　5、幼儿练习实际测量。

　　1）测量沙子

　　2）测量米粒

　　6、讨论：为什么同样多的沙子（米粒），大小不同的杯子（小桶、瓶子）测量的结果不一样？交流总结：一样多的沙子（米粒）用大杯子（小桶、瓶子）量少，用小杯子（小桶、瓶子）量多。再次感知测量结果与测量工具的关系。

　　活动延伸：在活动区投放各种测量工具，让幼儿自由取用，测量不同的物体，比较测量的结果。

大班教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过观察、讨论，发现多种蔬菜内外部纹路特征，激发对蔬菜、对植物的兴趣与探究欲望。

　　2、能大胆地根据蔬菜的内部纹路特征合理地组合、制作彩印画，体验创作的快乐。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　1、各种蔬菜若干（如辣椒、花菜、蘑菇、青菜等），菜板、菜刀各一。

　　2、蘸有颜料的抹布若干，盘子、纸张若干。

　　活动过程：

　　（一）谈话导入“你们平时吃过哪些蔬菜，是什么样子的，什么颜色的？”

　　（二）出示准备好的若干种蔬菜，激发幼儿的探究欲望。

　　1、“你认识这些蔬菜吗？”“有哪些？”请幼儿认一认、说一说，教师介绍个别蔬菜名称。

　　2、“你认识的蔬菜是什么样子的？”请幼儿对个别蔬菜外形和颜色特征进行描述。

　　3、“蔬菜有各种形状、各种颜色的，那它们里面是什么样的呢？”请幼儿大胆进行猜测。

　　4、验证猜测结果：教师现场切开各种蔬菜，请幼儿进行观察、交流，发现蔬菜内部特征。

　　（三）制作彩印画。

　　1、引起幼儿对蔬菜内部纹路的兴趣，加深印象。

　　“你看到的蔬菜切开后是什么样的，你最喜欢哪种花纹？”鼓励幼儿发表自己的意见与他人进行讨论、交流。

　　2、出示印有蔬菜内部纹路的图画请幼儿观察并猜测做画方法，然后进行介绍。

　　3、介绍活动场地、材料和要求，幼儿操作。

　　作画步骤：选择自己喜欢的蔬菜和颜色，将蔬菜平的一面蘸上颜料，然后用力在纸上按下，再垂直提起，多次选择进行组合，边印边进行构图。

　　（四）欣赏作品、交流作画感受。

　　1、“你画的是什么？你选择了哪些蔬菜进行印画？”

　　鼓励幼儿间相互欣赏并大胆向同伴介绍。

　　2、展出作品，自由讨论评价。

　　活动反思：

　　本次活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应注意对孩子技能的培养、操作习惯的培养等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。

大班教案篇4

　　活动设计背景：

　　在生活中，孩子们喜欢玩各种游戏，这些游戏都是通过小手小脚来完成的，小手小脚帮助孩子们认识世界，了解生活，探索发现有趣的事。某天，我在用颜料绘画范画的时候，航航小朋友把我的颜料盒打翻后，忙着用手去擦，结果小手全沾上了颜料，他随手把手往画纸上一按，范画就出现了像小草的样子，小朋友们都高兴的夸奖说：“老师，航航在你的画上按棵小草。”有的还说是像是小刺猬。这样一来孩子们就说，他们也想试一试用小手绘画。看着孩子们对这样的画很感兴趣，于是就生成这节美术活动。

　　活动目标

　　1、掌握手、脚印画的技巧，体验手脚印画的快乐。

　　2、引导幼儿用自己的想法创造表现画面。

　　3、激发幼儿的想象力和创造力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：幼儿在手脚印画完后，想象添画是重点，需要幼儿有一定的想象力，大胆的添画。并且保持画而干净。养成良好的卫生习惯。

　　活动准备

　　1、红、黄、蓝广告色

　　2、调色盘

　　3、毛笔、画纸、盆、擦手布

　　4、音乐带、投影仪

　　5、课前收集手形、脚形的图片。

　　活动过程

　　一、《手影故事》引趣：

　　教师在投影仪后面边讲故事边做手势做演示，激发幼儿的学习愿望。

　　二、想象讲述：玩小手

　　提问：我们的小手还能变成什么？启发幼儿大胆想象讲述，并做出相应的动作。

　　（手能变成蝴蝶—大树—海欧—乌龟—小兔—小狗等）

　　请幼儿到投影仪前面来表演，增加幼儿的表现欲和想象创造的情感。

　　三、发散思维：展示收集的手形脚形图片，并进行拼摆。

　　提问：小朋友你都收集了谁的手形脚形图片？猜测一下大小手印和脚印的图片是谁的？请你拼一拼，摆一摆手形脚形还能变成什么有趣的图案？

　　（鼓励幼儿创作与众不同的图案）

　　四、教师示范讲解，手印脚印画。

　　画法：（将小手小脚醮上颜料后，印在白纸上，再进行添画）

　　出示魔笔：引导幼儿给手印脚印填画，让它变一变，看谁变的图案多。

　　五、幼儿创作作品并放音乐。

　　1、幼儿分组创作作品。

　　2、教师指导鼓励幼儿大胆作画，保持卫生。

　　六、活动延伸：展评作品、讲述作品。

　　讨论：说一说你们都印出了什么图案？鼓励幼儿大胆将自己的作品进行环境布置。

大班教案篇5

　　目标：

　　1.通过单手肩上投掷的游戏，提高投远及投准的能力。

　　2.感受投掷活动的乐趣，体验成功的快乐。

　　3.能遵守规则玩游戏。

　　4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　地点：

　　大二班活动室

　　材料：

　　沙包(若干)玩偶(若干)、积木搭建城堡

　　玩法：

　　淘气的小怪兽要去小鸟的家里去带走小鸟，小朋友们快来帮帮它，赶走小怪兽拯救小鸟。

　　幼儿站在起点处，手拿沙包向小怪兽(目标玩偶)打去，每人有三次机会，打倒怪兽。

　　规则：

　　(1)小班打倒两米外怪兽(2)中班打倒三米外怪兽(3)大班打倒四米外怪兽

　　教学反思：

　　课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

大班教案篇6

　　活动目标：

　　1、在游戏中学习将物体按颜色进行匹配。

　　2、尝试用多种方法让罐头发出声音。

　　3、充分体验游戏与成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、各种旺仔牛奶罐头

　　2、制作好的“会唱歌的旺仔宝宝”范例一个

　　3、材料：豆类（红豆、黄豆、绿豆）、剪好的即时贴圆片（红、黄、绿色）

　　活动过程：

　　一、以“旺仔宝宝”的口吻激趣

　　1、出示范例，鼓励幼儿用各种方式向旺仔宝宝打招呼。

　　2、以旺仔宝宝的口吻说“今天我来跟你们做游戏了，我的本领可大啦！听，我还会唱歌呢：小旺仔，真好玩，摇一摇，唱一唱，摇一下，唱一下，摇二下，唱二下。”

　　3、你们喜欢我吗？我知道小朋友都喜欢跟我玩，今天我还请来了许多好伙伴。

　　二、巩固对红、黄、绿三种颜色的认识。

　　1、请小朋友轻轻的拿起椅子下面的旺仔宝宝，可以和旺仔宝宝轻轻的说说话。

　　2、你的旺仔宝宝是什么颜色的？

　　三、制作“会唱歌的旺仔宝宝”

　　1、我们一起让旺仔宝宝唱歌吧。

　　2、为什么我的旺仔宝宝会唱歌，而你们的不会唱歌呢？

　　3、怎样让你们的旺仔宝宝也唱起歌来呢？

　　4、红宝宝说“我要吃红色的东西”，绿宝宝说“我要吃绿的东西”，黄宝宝说“我要吃黄色的东西”。

　　5、旺仔宝宝吃的东西在哪儿呀？

　　6、分别介绍豆类。

　　7、喂好宝宝后给它戴一顶帽子，帽子的颜色要和宝宝身上的颜色一样。

　　8、幼儿边看边找捡放豆豆。

　　四、尝试用多种方式让“旺仔宝宝”唱歌。

　　1、幼儿跟教师一起边读儿歌边摇旺仔宝宝。

　　2、旺仔宝宝除了摇一摇会唱歌，还会怎样唱歌呢？”

　　3、幼儿自由尝试、探索，教师观察。

　　4、引导幼儿学习用各种方式让旺仔宝宝唱歌（拍、搓、转、滚、敲身体各部位等）。

　　五、幼儿带着旺仔宝宝出去玩，活动自然结束。

大班教案篇7

　　活动目标：

　　1．引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进行完整、连贯的讲述。

　　2．引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。

　　3．通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。

　　活动准备：

　　“猫医生过河”挂图，动物图片若干。

　　活动过程：

　　1．导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。

　　（1）这是哪里？有谁？

　　（2）穿插故事（一）

　　（3）猫医生为什么要过河？

　　2．解决问题

　　（1）带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢？

　　引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢？（分组讨论）

　　3．复述故事

　　（1）连贯的讲述故事

　　（2）为故事起个名字

　　4．课后延伸

　　（1）如果猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢？

　　附故事：

　　猫医生过河前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的.语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班教案篇8

　　设计思路：

　　玩具是孩子们的挚爱，是孩子们永恒的话题。孩子喜欢喜欢各式各样的玩具，对于是否可将玩具带入幼儿园，孩子们产生了不同的观点：一些幼儿认为可以把家里的玩具带到幼儿园来，而另外一些幼儿则认为不可以，双方争论不休。我以此为契机，设计了“小小辩论赛”活动，围绕“玩具是否可以带到幼儿园”组织讨论，通过幼儿自身的价值判断，引导幼儿大胆表达自己的想法和意见，并在此基础上培养幼儿倾听、互助、合作、分享等能力，促进幼儿社会性的发展。

　　活动目标：

　　1、能感受到与别人交流沟通的乐趣，积极大胆的表达自己的真实想法。

　　2、能围绕自己的观点，用清晰的语言说出自己的理由；能专心的听，学习对别人的发言进行有针对性的反驳。

　　3、能与同伴共同商讨解决问题的方法，懂得接纳别人好的意见。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：看辩论赛，知道什么是辩论。

　　2、环境材料准备：将座位按红队和绿队分成两组，分别贴上字条“玩具可以带到幼儿园”“玩具不能带到幼儿园”；自制“最佳辩论手”奖牌。

　　活动过程：

　　1、引出话题

　　1）教师针对“班上的一些孩子提出想把自己的玩具带到幼儿园”的事，以商量的口吻向幼儿征求意见，提出讨论主题：自己的玩具能否带到幼儿园来？

　　2）幼儿自由讨论发表意见。

　　2、鼓励幼儿与同伴交流

　　1）以辩论游戏的形式，为幼儿提供交流沟通的机会。

　　2）幼儿按自己的观点分别组队。

　　3）幼儿明确自己的观点，懂得参与辩论的规则。

　　4）开展辩论。

　　3、鼓励幼儿推选出“最佳辩论手”

　　选出“最佳辩论手”，鼓励幼儿大胆评价：你觉的谁是最佳辩论手？为什么？

　　引导幼儿明白怎样才算是一个好的辩论手，鼓励幼儿敢于承认别人的优点。

　　4、引导幼儿从对立的双方转变成合作的双方，共同协商解决问题。

　　1）引导幼儿产生与同伴商量解决问题的愿望。

　　让幼儿明白双方的理由都有道理，必须承认别人说的正确的理由，学会接纳别人好的意见。

　　2）鼓励幼儿共同商讨解决问题的办法。

　　以商讨的形式解决大家的问题——玩具是否可以带到幼儿园来，建议在班上建立定期的玩具分享日。

　　引出新话题：共同制定“玩具分享日”的规则。

　　鼓励幼儿结合辩论时大家提出的各种理由，与教师、同伴共同商讨制定活动规则。

　　与同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。

　　活动反思：

　　本次活动内容源于幼儿的生活，以幼儿的发展为主线，以幼儿的生活为源泉，把幼儿生活中的实际需要与社会教育相联系。在“小小辩论赛”活动中，把发生在幼儿身边有争议的价值事件——“玩具是否可以带到幼儿园”引入课堂，以此引发幼儿讨论、思考并做出自身的价值判断。并做出选择：我赞成……我反对……我的选择是……这一过程始终是以幼儿这一主体为主线，教师帮助和鼓励幼儿自己选择，充分尊重幼儿的主体性。在“小小辩论赛”活动设计中，首先教师将活动的目标定为“能感受到与别人交流沟通的乐趣，能与同伴共同商讨解决问题的方法”，希望通过目标的设定，加强幼儿之间的交往、互助、合作，而且在活动中，教师有意引导幼儿尝试去体验对方的想法，接受对方正确的观点，互相沟通，互相协商，达到共识。其次，由于幼儿在辩论赛中自由选择所处的立场与角度，所以他们在辩论的过程中始终显得很自信，独立性强，也颇有创造性，交流、合作、互助、分享等良好社会交往技能在不知不觉中形成。

大班教案篇9

　　一、主题来源

　　饮茶在中国有着悠久的历史，茶叶、茶具、茶道是中国人生活文化的特色之一，是我们引以为豪的民族文化，茶与人们的生活密切相关，茶的作用家喻户晓，茶的名称、种类、特色以及茶具的品种更是五彩纷呈。对于这些，孩子已有初步的了解。但孩子们在生活中所接触到的只是关于茶的一些零散的知识经验，他们对茶叶茶道茶具的印象以及其中所蕴含的美的体验并不是很深刻，为了让孩子们全面感受中国的茶文化，体验美好的事物，于是，在我们班确立《快乐茶社》这一主题并进行了研究与实践。

　　二、主题开展及具体活动

　　在认识各种茶叶时，老师和孩子们一起搜集了大量的实物，如叶茶、花茶、果茶等等让孩子们用各种感官去观察它们。

　　T我收集的茶食品

　　认识各种茶叶之后，我们就请小朋友和爸爸妈妈一起去收集各种各样的茶食品，拓展了幼儿的知识经验。

　　T茶文化

　　茶叶有着浓厚的文化底蕴。在主题进入“茶文化”阶段，孩子们被名目繁多的茶叶所吸引，对茶叶的由来更是充满了探索欲望，为了满足幼儿的好奇心，增长幼儿的知识，我们请来了对茶道颇有研究的王老师开展了关于“茶”的教育教学活动。

　　活动中，结合师幼事先准备好的茶具和茶叶，王老师详细介绍了一套茶具及其作用,帮幼儿归纳出平时常见的几种茶叶;随后，王老师利用自己所学的知识向幼儿介绍着“如何泡茶”以及泡茶时应注意的事项。接着，请幼儿进行品茶。在品茶的过程中有的幼儿还踊跃地提出了自己的发现：泡茶前后茶叶的变化、茶水的颜色及味道等。

　　本次活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料、设计茶壶、制作糕点，使幼儿在为祖国文化自豪的同时，锻炼了动手实践的能力，同时也培养了团结协作的精神。

　　三、活动反思

　　茶是我国的传统饮料。在我国，茶的品种繁多，制茶的工艺各种各样，“饮茶”的方式各不相同，可以说“茶”蕴涵丰富的中国传统文化。本活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料，使幼儿在为祖国文化自豪的同时，锻炼了动手实践的能力，同时也培养了团结协作的精神。对于这些，我对我们班的主题活动进行了反思：

　　1、课程内容“生活化”

　　生活是丰富多彩的，生动鲜活的，生活能引发幼儿参与的兴趣和学习的愿望。以“茶”为例：有一天早上，章老师泡了一杯菊花茶放在桌上，一朵朵小花在开水中变得越来越大，小朋友都围上来看，觉得很好奇。王烨告诉我：“老师，我爸爸也喝这种茶。”沈怡文说：“我爸爸喝的是茶叶。”...听着幼儿七嘴八舌地说茶，我意识到幼儿对“茶”产生了兴趣。于是，我们将此话题拓展成一个主题活动，与幼儿一起全面地搜寻了关于茶的许多资料，建成一个主题网络，开始了全面的探索活动。主题的提出正是在幼儿已有生活经验的基础上加以提升。因为主题的选择来源于生活，来自于孩子的生活经验，所以孩子们非常感兴趣。

　　2、课程实施手段“生活化”

　　我们不仅选择幼儿的生活作为教育的内容，而且还通过幼儿的生活来进行教育，既把生活作为教育的内容，又是把生活当成教育的途径。相对于传统的教学手段来说，“快乐茶社”这个主题的实施过程也就是一个生活的过程，我们请家长带孩子们去参观茶场，试着采茶，观看和亲身体验茶的制作过程;在认识茶的品种时，老师和孩子一起搜集了大量的实物，如叶茶、花茶、果茶等等调动幼儿的各种感官;在感知茶具的特性、功能时，我们和孩子一起搜集了许多的茶壶、茶杯、茶道工具等，让孩子亲眼观看、亲手制作、亲口品尝，感受了生活中有了茶的乐趣......这不仅仅是一个社会生活的实践过程，也是一个学习的过程。生活化的学习手段不仅引起了孩子的兴趣，更萌发了孩子积极主动探索实践的欲望，使孩子们在亲身体验中习得知识、获得能力、发展思维。

　　3、将知识经验还原到“生活”

　　当孩子获得了一些知识经验之后，我们鼓励他们将之运用到生活中去。让孩子体验到知识运用的成功与快乐。孩子习得的知识与经验也只有回归到生活中去，才能获得真正运用知识的机会，才能获得成功的快乐，培养一个会运用知识，会生活得人，才是我们教学的真正归宿。要把新知识新经验再应用到实现生活当中，我们安排了一个“苗苗茶社”和“茶吧”的区域活动，主要以咨询、品尝、买卖的方式来展现此次主题活动中孩子的收获。当然，仅仅一个区域活动并不能代表孩子真正已经掌握了所有的知识、会运用知识，更多的时候，我们还是要在日常生活让孩子们运用已有的经验去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。

　　生活对幼儿发展具有重要的价值，对幼儿而言，生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。”我们要善于从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，以适合幼儿的方式，去组织我们的教育活动，让幼儿在生活中学习，在生活中发展!

大班教案篇10

　　【设计意图】

　　户外活动中，孩子们手持自己叠好的飞机，兴高采烈的飞来飞去，“老师，我的飞机为什么会落下来？它要是能飞走该有多好啊！”雪汶意味深长的说，“是啊，我的飞机也会落下来？”孩子们讨论这同样的问题，围绕这一话题，我生成了一节关于《落体》的活动课，通过活动让幼儿探索“物体自由落下”的科学现象，在探索试验中，感受有趣的科学现象和对科学的兴趣。

　　【活动目标】

　　1、发现物体在空中会自由下落，不同物体下落速度不同。

　　2、了解“自由落体”的科学现象。

　　3、加强幼儿探索科学现象的兴趣。

　　【活动难重点】

　　1、重点：了解“自由落体”的科学现象

　　2、难点：不同物体下落的速度不同。

　　【活动准备】

　　1、可操作材料：羽毛、石子、绳子、铁制品、纸、小玩具、沙包、小纸盒等物品。

　　2、记录卡。

　　【活动过程】

　　1、开始部分：

　　谈话：小朋友们都问我一个问题：飞机为什么会落下来？今天老师就和小朋友们来研究一下这是为什么？

　　2、基础部分：

　　1）、游戏：“看谁扔的高”。为幼儿提供材料“猜一猜，试一试看看什么东西能扔的高？”幼儿操作。

　　（引出幼儿对物体下落现象的经验回忆，直到不管什么东西都会落到地上。）

　　2）讨论：什么物体先落下来？比较物体下落的速度。

　　a、你刚才扔了什么？它落下来的速度怎样？

　　b、再试一次，比较一下什么东西落地最快？

　　c、将自己的发现记录下来，和幼儿一起统计物体下落的情况。

　　3）、幼儿第二次探索，然后讨论：物体下落的速度与什么有关呢？

　　a、出示两个不同的物体（羽毛、石子），并把两个物体放在同一高度，让物体自由落下。

　　提问：你观察到了什么？

　　幼儿讨论，教师小结：物体的形状会改变下落的速度

　　b、出示两个相同的物体（铁制玩具、木制玩具），并把两个物体放在同一高度，让物体自由落下。

　　提问：你观察到了什么？哪一个重，哪一个轻？

　　幼儿讨论，教师小结：物体的材料会影响下落的速度。

　　让幼儿进行对比操作后记录。幼儿自由选择不同的物体进行比较，观察两种物体下落的速度有什么不同？

　　集体讨论后，教师小结：在同一个高度，物体下落的速度跟物体的重量、材质有联系，重量越大，下落速度越快。

　　3、结束部分

　　讲述故事：《苹果为什么会落地？》

　　小结：由于地心引力，当我们把一件物体跑到空中时都会受到地心引力的作用掉到地上。

　　【活动延伸】

　　游戏：小小降落伞。

　　户外活动中，进一步加深对落体的认识。

　　【活动反思】

　　这一次活动是从孩子的生活生成的，因为是他们感兴趣的问题，所以孩子们在活动的过程中也就分外的投入。每一个孩子都急不可待的去试一试，都急于将自己的发现告诉别人，孩子们讨论的气氛十分激烈，还发生了有趣的争执。整个活动，我都以引导孩子发现为主，通过探索和学习发现内在的秘密，获得原理。过程中，不对孩子的发现妄加评论，不轻易否定孩子错误的结论，而是让孩子用自己的眼睛去发现，去分析，获得知识。

　　任何教育活动都不可能是十全十美的，总会存在或多或少的缺点，我执教这节活动课时，孩子在第一次进行纪录时，所用时间较长，应分组进行纪录。另外，要多注重孩子们之间的合作，在教学实践中，还要多运用先进的理念知道自己的教学，本着“以儿童发展为主”，不断丰富创新和发展自己的教学方法。