7的乘法口诀教案精选20篇

　　7的乘法口诀教案篇1

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。

　　二、教学目标：

　　根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：

　　1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

　　教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　教具准备：多媒体教学。

　　三、教学策略及方法：

　　针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学来辅助教学。

　　四、教学过程：

　　本节课我预设按照创设情境，激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回顾提高的模式进行教学。

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。

　　2、自主探索，合作交流。

　　这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。推导7的乘法口诀，是在学习了1—6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。

　　3、联系生活，拓展延伸。

　　在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。

　　4、总结收获，回顾提高。

　　尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。

　　总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。

　　7的乘法口诀教案篇2

　　【教学目标】

　　1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

　　2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　【教学重点】

　　能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

　　【教学难点】

　　独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。

　　【教学准备】

　　PPT课件、口诀卡片、训练题

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1、背1—6的乘法口诀。

　　2、口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）

　　二、导入新课

　　范老师发现1—6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

　　究什么？——7的乘法口诀

　　那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！

　　三、探究新知

　　1、情境导入：

　　（1）介绍“七巧板”。

　　出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）

　　老师摆的怎么样？

　　【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】

　　（2）填表格。

　　刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）

　　摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

　　那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）

　　（3）全班交流表格填写过程，并小结：

　　刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

　　【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】

　　2、编制口诀：

　　（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

　　（2）展示学生作品。

　　【设计理念：学生在学习了2—6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】

　　3、探究规律，熟记口诀。

　　（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）

　　（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）

　　（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）

　　（4）看画面，找口诀。

　　大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？

　　多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？

　　（5）对口令：师生对说，生生对说

　　（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）

　　（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）

　　七七（）三七（）一七（）二七（）

　　【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】

　　四、练习巩固，深化拓展

　　谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？

　　1、计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

　　7×3=5×7=7×6=

　　4×7=7×7=7×2=

　　7×1=7×5=6×7=

　　2、想一想，填一填。

　　（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21

　　3、计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？7×5－7呢？

　　4、解决问题：

　　刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？

　　接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：

　　（1）大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和

　　作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。

　　（一生板演，之后全班交流。）

　　像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

　　（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？

　　（3）出示“日历图”，一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？

　　（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：

　　幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21

　　青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63

　　（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

　　只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。

　　【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练

　　度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】

　　五、总结回顾，加深印象

　　今天这节课我们学习了什么？——7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！

　　六、课外作业：

　　编儿歌：七个矮人，

　　1个矮人1张床，7个矮人7张床

　　1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。

　　……

　　我们课下继续编儿歌，好不好？

　　板书设计：

　　课题：7的乘法口诀

　　1×7＝71×7＝7一七得七

　　2×7＝142×7＝14二七得十四

　　3×7＝213×7＝21三七得二十一

　　4×7＝284×7＝28四七得二十八

　　5×7＝355×7＝35五七得三十五

　　6×7＝426×7＝42六七得四十二

　　7×7＝49七七得四十九

　　【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】

　　7的乘法口诀教案篇3

　　教学目标

　　1．学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系．

　　2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力．

　　3．向学生渗透迁移类推的学习方法，培养学生自主学习的能力．

　　教学重点

　　学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商．

　　教学难点

　　初步知道乘除法之间的关系．

　　教学过程

　　一、复习准备．

　　1．把口诀填完整．

　　（）七二十一四（）二十八

　　（）七四十九二（）十四

　　五（）三十五（）七四十二

　　2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的？

　　（）7＝357（）＝49（）7＝7

　　7（）＝14（）3＝215（）＝35

　　（）7＝42（）7＝28（）3＝21

　　二、新授．

　　1．整体演示课件用7的乘法口诀求商

　　（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道求几个几是多少的用乘法计算的应用题）

　　问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？

　　提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题．

　　横着观察：

　　编题：每组有7架飞机，3组一共有多少架飞机？

　　列式：73＝21（架）

　　竖着观察：

　　编题：每组有3架飞机，7组一共有多少架飞机？

　　列式：37＝21（架））

　　（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？

　　（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）

　　谁能列式解答这道题？

　　（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？

　　（5）正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？

　　三、巩固练习．

　　1．74＝72＝67＝

　　284＝142＝427＝

　　287＝147＝426＝

　　提出要求：

　　（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目．

　　（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？

　　2．

　　被除数

　　7

　　211428

　　42

　　35

　　49

　　除数

　　1

　　32

　　7

　　7

　　57

　　商

　　3．训练提高．

　　（1）背2～7的乘法口诀．

　　（2）教师出示2～7的乘法口诀表．

　　①观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律．

　　②横着、斜着、拐弯背口诀．

　　③倒着背口诀．

　　（3）21321735777

　　497426284355

　　142287427147

　　（4）下面各数除以几，商是7？在□里填出来．

　　14□28□35□42□

　　四、质疑问难

　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题．

　　五、布置作业（略）

　　板书设计

　　探究活动

　　拍7游戏

　　游戏目的

　　1．使学生熟练掌握7的乘法口诀．

　　2．锻炼学生们的快速反应、判断能力．

　　游戏过程

　　1．学生们围坐成一圈．任选一个学生，从1开始数，其他学生按顺时针方向依次往下数数．

　　2．数数的范围是1～50这50个数．

　　3．每当数到个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数，只能拍一下手，下面一个人再接着数下去．

　　4．如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积，就算犯规．一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来处罚犯规的伙伴．

　　（1）要求犯规的伙伴唱一首歌；

　　（2）要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀．

　　（3）还可以想其它的方法来处罚犯规的伙伴，但要采用合适的方法．

　　7的乘法口诀教案篇4

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。

　　3、培养学生的良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　教学难点：

　　准确的记忆口诀、应用口诀。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）

　　（1）5×42×36×66×5

　　2×55×65×56×2

　　6×43×64×34×4

　　（2）出示卡片“三六十八”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

　　2、让学生独立完成P64页、准备题。（全体在书上填写）

　　3、提问：1个7是多少？2个7相加是多少？3个7连加是多少？4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？35、42呢？

　　二、新授

　　1、揭示课题：7的乘法口诀。

　　2、讲解例1。

　　（1）讲解7×1＝7

　　问：这是什么图形？

　　问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

　　问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7。求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）

　　师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

　　根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

　　师：（板书：一七得七）。并让学生分别说一说一七得七的意思？

　　（2）讲解7×2＝14。

　　让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：

　　现在一共有几条小鱼？是几个几？

　　怎样列乘法算式？

　　口诀怎样编？

　　口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

　　教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14二七十四。

　　（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。

　　引导学生自学（出示自学提纲）：

　　教师提示：

　　在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

　　①学生自学后订正提问：

　　②指名说填写结果。

　　③4个7是多少？7、4、28分别表示什么？

　　④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

　　⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？

　　在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

　　（4）掌握算式和口诀。

　　①自己记一遍算式和口诀。

　　②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？

　　③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上“*”）

　　④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。

　　⑤完成P65页上面的做一做、2

　　3、学习例2。7×4＝28，4×7＝□

　　提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

　　师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式。

　　三、巩固练习。

　　1、口答。（投影出示P651题）

　　2、对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）

　　3、完成P65页下面的做一做1、2

　　4、对口令。（师生对、生生对等）

　　四、质疑问难

　　通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　五、布置作业（略）

　　板书设计：

　　7的乘法口诀教案篇5

　　教学目标：

　　1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。

　　2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。

　　教学重点：

　　掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。

　　教学难点：自主编写7的乘法口诀。

　　教具、学具准备

　　挂图、口算卡片等

　　教学过程：

　　一、口算复习

　　63=64=55=62=67=

　　48=59=75=39=47=

　　二、创设情境引入新课

　　1、出示主题图通过对话引入新课。

　　2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个......？你们能算出来吗？

　　3.学生小组讨论填表.

　　4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是27=14．．．．．．7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的？）

　　5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。

　　6．学生独立编写口诀。

　　7．读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀.

　　8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的？

　　三、练习设计

　　1．看口诀写算式

　　七八五十六七九六十三六七四十二

　　2.把口诀补充完整

　　七八()七九()三七（）五七()

　　六七()一七()七七()四七()

　　3．想一想，算一算

　　47+7=

　　72+7=

　　87-7=

　　47+27=

　　（提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）

　　四、总结：

　　这节课学会了什么？

　　五、课后小测：口算比赛

　　17=74=37=

　　76=97=77=

　　87=27=71=

　　72=75=68=

　　47=67=57=

　　79=73=78=

　　六、作业书第75页第2-3题

　　七、课后反思：

　　这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣，我没有按照前面的学习模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来，而且学生都很兴奋，很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人，其余的全对，全对的占76.6%。

　　7的乘法口诀教案篇6

　　设计说明

　　1、让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。

　　从情境图中提取数学信息，并根据信息提出要解决的数学问题，是学生必备的基本能力和良好的习惯。因此，本设计首先给学生提供足够的时间，让学生观察情境图，从中提取数学信息；然后引导学生根据信息提出问题，加深学生对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的密切联系。

　　2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。

　　迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商的方法，培养学生的迁移能力。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件口算卡片

　　教学过程

　　⊙游戏激趣，引入新课

　　1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。

　　2、复习：用2～6的乘法口诀求商。

　　(1)抢答(教师出示口算卡片)：18÷615÷524÷612÷324÷4

　　(2)说一说你是用什么方法求出商的。

　　3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商)

　　设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的.欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1、教学情境图。

　　(1)课件出示教材37页的情境图，请同学们仔细观察情境图，引导学生观察并发现数学信息。(学生观察后交流)

　　(2)引导学生根据这些信息提出数学问题。(学生组内讨论，提出问题)

　　(3)教师将学生提出的问题通过大屏幕展示。

　　(4)学生选择自己感兴趣的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。

　　(5)过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。

　　2、教学例1。

　　(1)根据画面编题。

　　课件出示教材38页例1，请同学们仔细观察情境图，根据图意编一道题。

　　(2)学生组内讨论，然后汇报。

　　预设

　　生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行7面，一共8行，同学们一共做了多少面旗子？

　　(3)学生独立列出算式并计算出结果。(7×8＝56或8×7＝56)

　　(4)学生汇报为什么要这样列算式，计算7×8或8×7时用的是哪句乘法口诀。

　　预设

　　生1：因为每行7面旗子，共8行，就是8个7，所以列式为7×8＝56。用的乘法口诀是七八五十六。

　　生2：也可以竖着看，每列8面旗子，一共7列，就是7个8，所以列式为8×7＝56。用的乘法口诀也是七八五十六。

　　(5)引导学生思考：通过同学们的计算得出一共有56面旗子，那么你能看图列出两个除法算式吗？

　　(6)学生独立思考，并列出算式。

　　(56÷8或56÷7)

　　(7)探究算法。

　　①以小组为单位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。

　　②集体交流汇报。

　　预设

　　生1：求56÷8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。

　　生2：求56÷7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，因为七八五十六，所以56÷7的商是8。

　　③比较56÷8和56÷7，仔细观察这两个除法算式，你发现了什么？(生小组间互相说一说)

　　预设

　　生1：一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。

　　生2：被除数相同，但除数和商的位置交换了。

　　(8)小结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的乘法口诀。

　　7的乘法口诀教案篇7

　　教学内容：

　　课本第78页练习十七第4-9题。

　　教学目标：

　　1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

　　2、要求学生记住7的乘法口诀。

　　3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

　　教学重点、难点：

　　1、掌握7的乘法口诀。

　　2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、复习7的乘法口诀。

　　1、同桌对口令。

　　2、师生互补口令。

　　设计意图：通过复习，让形式达到熟记口诀。

　　二、指导练习第4-9题。

　　1、第4题是对”求一个数的几倍的多少“数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

　　2、计算。

　　5=□5=□

　　2=□4=□

　　7×4=□6×3=□

　　7=□7=□

　　6=□6=□

　　7×6＋77×4－47×2＋7

　　7×7－77＋6＋75×7＋5

　　3、指导练习第7-8题。

　　7的乘法口诀教案篇8

　　教学目标:

　　1.知识与能力:

　　让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

　　2.过程与方法:

　　使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

　　3.情感与态度:

　　继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

　　教学重点：

　　让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

　　教学难点：

　　寻找规律、记忆7的口诀

　　教学具准备：

　　课件、一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人准备七巧板一副。

　　教学过程：

　　一、创设情境,引入新课

　　1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为"东方魔板"。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。

　　2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?

　　3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。)

　　二、观察实践,探究新知

　　1、师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?

　　(学生畅所欲言。)

　　2、师:真能干!你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?

　　图案个数1234567

　　块数7

　　3、四人合作、每一小组一张。

　　指名学生上台把表格填完整。

　　4、请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?

　　5、师:大家真会观察!请想一想,前面我们学过的"求几个几是多少"可以用什么方法来计算呢?

　　那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。

　　6、师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编

　　几句就编几句,编好后填在书P62(同桌合作)

　　7、教师检查学生学习情况

　　a、拼二个图案用几副七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编?

　　b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

　　c、五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?

　　d、4×7=287×4=28可用哪句口诀?

　　8、师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)

　　9、师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

　　10、探究口诀记忆的方法

　　师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差

　　7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?

　　师:如果六七不知得多少?怎么办?谁能想个办法?

　　11、熟记7的乘法口诀

　　同桌拍手背--四人小组抽背--开火车背--师生对口令

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页，完成想一想。

　　2、完成第63页想想做做1、2

　　校对后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?

　　3、师：7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。课件出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?

　　生;四七二十八。

　　师：对!每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

　　4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?出示两个应用题，图文结合的形式，让学生选择喜欢的一道列式计算。

　　5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)

　　6、比赛看谁算得又对又快，完成课本第63页第4题。

　　四、回顾知识,全课总结：今天我们学习了什么?你有什么收获?你还有什么疑问?

　　(从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。)

　　五、板书设计

　　7的乘法口诀

　　1×7=7一七得七7×1=7

　　2×7=14二七(十四)7×2=14

　　3×7=21三七(二十一)7×3=21

　　4×7=28四七(二十八)7×4=28

　　5×7=35五七(三十五)7×5=35

　　6×7=42六七(四十二)7×6=42

　　7×7=49七七(四十九)

　　7的乘法口诀教案篇9

　　教学重点：

　　运用7的乘法口诀解决简单问题。

　　教学难点：

　　发现信息、提出问题。

　　教具准备：

　　口诀卡片

　　教学过程：

　　一、复习、创设情境，引入新课

　　师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况，并指出这节课利用7的乘法口诀解决问题。

　　二、自主、合作探究、交流

　　1、师：谁知道白雪公主的故事？（指名简要介绍）

　　2、师：白雪公主要举行一次宴会，招待7个小矮人，现在我们就去宴会现场看看，帮助白雪公主解决一些问题。

　　3、学生观察8页情景图：他们在干什么？你发现了哪些数学信息？还有什么问题？

　　4、学生汇报，师随机板书信息和问题（引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？）

　　5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流，小黑板板演。

　　6、全班交流：小组讲解员讲解（重点讲解一下怎样列式和怎样计算，注意学生的个性化解答方法。）

　　7、专项训练：自提问题自己解答后小组交流，板演。

　　8、教师组织小组讲解员讲解。（重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的，注意学生的个性化解答方法。）

　　三、课堂小结

　　学生说一下收获，提出其它问题。完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？

　　四、综合训练

　　1、练一练1题，学生汇报解决的问题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。

　　2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上，教师组织核对。

　　3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。

　　4、问题讨论：学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生自己独立思考，试着解决，接着小组交流研讨，最后全班交流研讨。

　　7的乘法口诀教案篇10

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

　　2、过程与方法：

　　使学生经历推导7的乘法口诀的过程、在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

　　3、情感与态度：

　　继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

　　教学重点：

　　让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

　　教学难点：

　　寻找规律、记忆7的口诀

　　教学具准备：

　　课件、表格

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。

　　（板书课题：7的乘法口诀）

　　回忆一下6的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？

　　（学生发言）

　　二、合作交流探究新知

　　1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）

　　那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点。

　　2、填表

　　七星瓢虫的只数1234567

　　斑点的个数

　　你能算一算完成这个表格吗？

　　订正表格，

　　问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？

　　3、编制口诀

　　同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。

　　汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确

　　同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上

　　指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

　　同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义

　　4、齐读口诀，

　　仔细观察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）

　　问：你认为哪句口诀比较容易记住？你用什么好办法记住这些口诀的？

　　（三七二十一、七七四十九天好记）

　　如果忘记了四七二十八，你有什么好办法记住它？

　　5、熟记口诀：

　　同学们发现的可真多，请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。

　　谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。

　　现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按顺序读、打乱顺序读、指名读，老师把口诀补充完整）

　　师：下面我们做个对口令的游戏好吗？

　　三七（）七七（）四七（）

　　你喜欢这个游戏吗？如果你的同位背得很熟练，就给他竖竖大拇指。

　　谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不起，张老师也要送给你们一个大拇指。

　　看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了，7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。

　　三、巩固应用

　　1、口算

　　我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前几个说一说你用的那句口诀？

　　2、老师这儿还遇到了数学问题呢？

　　（1）我们知道一个星期有7天，2个星期有（）天，（用的那句口诀？）3个星期有（）天，4个星期有（）天

　　（2）读一读，算一算，古诗有多少个字？

　　远上寒山石径斜，

　　白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，

　　霜叶红于二月花。

　　你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀）

　　汇报，订正

　　（3）小朋友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。

　　这幅连环画一共用了多少个薄板？

　　独立完成，订正，说用的那句口诀。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？

　　7的乘法口诀教案篇11

　　教材分析

　　7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法二72页的内容。

　　这节课的教学目标有三个方面：

　　1、经历验证7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。

　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

　　3、培养学生动手操作能力，创新意识及灵活思维的良好品质。

　　本节核心内容的功能和价值

　　经历验证7的乘法口诀的过程。掌握口诀的特征，并熟记口诀，

　　经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　学情分析

　　学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

　　教学目标

　　1、经历验证7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。

　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

　　3、培养学生动手操作能力，创新意识及灵活思维的良好品质。

　　教学重点和难点

　　经历验证7的乘法口诀的过程。

　　掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　7的乘法口诀教案篇12

　　教材说明

　　教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。因为教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立“倍”的概念，必须联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。这样安排教学就比较顺利。这种应用题的数量关系比较抽象，学生理解起来稍困难些。教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3。因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地掌握这种应用题的数量关系和解答方法。

　　练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮助学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生掌握题里的数量关系和解题思路。此外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。

　　教学建议

　　1．这部分内容可用3课时进行教学。教学例4、例5，完成练习二十一中的第1～15题。

　　2．教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，第二行摆6根。摆时要注意以下几点：

　　（1）第二行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到第二行一共摆了3个2根。

　　（2）第二行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。

　　（3）第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，间隔大小要适宜，要让学生一眼就能看出是3个2根。摆完以后，问学生：第二行摆了几个2根？学生回答第二行摆了3个2根。进一步说明：第一行有2根小棒，第二行有3个2根，我们就说第二行小棒的根数是第一行的3倍。教师还可以在第二行再添2根，紧接着问学生：现在第二行有几个2根？是第一行的几倍？以帮助学生理解“倍”的概念。

　　3．教学例5时，可以让每个学生动手摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个（8个圆片要紧挨着）。然后，教师可启发学生想：第一行摆的圆片是几个？第二行圆片的个数是第一行的几倍？为什么？怎样挪动第二行的圆片可以看清楚第二行的圆片个数是第一行的几倍？如果第二行摆12个圆片呢？使学生进一步明确倍的概念。

　　4．在做教科书第71页“做一做”中的习题时，要注意问学生是怎样想的，让学生先在红花下面，仿教科书上的样子画弧线，清楚地看到10里面有5个2，所以红花是黄花的5倍。

　　5．教科书第72页例6，是“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。解答这一应用题，关键是把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学时，先让学生把题意理解清楚：给的什么条件，求的什么问题。然后引导学生从观察实物图得出：小鸡有12只，小鸭有3只。要求小鸡的只数是小鸭的几倍，就要看12里面有几个3。12里面有4个3，我们说12是3的4倍。所以求一个数是另一个数的几倍要用除法计算，12÷3＝4。

　　这里要提醒学生注意，倍不是单位名称，得数4后面不要写“倍”字。

　　6．关于练习二十一中一些习题的教学建议

　　第1题，先要让学生动手量一量，再提问：第一条线段长多少厘米？第二条线段呢？8里面有几个2？所以第一条线段是第2条线段的几倍？

　　第2题，让学生说一说是怎样想的，使学生明确要求台灯价钱是台历价钱的多少倍，就要求24里面有几个4。

　　第3题，要使学生明确12里面有几个6就是12是6的几倍。

　　第7题，要让学生认真分析要求足球的个数是篮球的几倍，必须知道哪两个已知条件，分清题里的数量关系，再解答。

　　第8题，做完以后还可以问：儿童伞比大黑伞便宜多少元？通过这道题可以使学生初步知道两个数量可以有不同的比较方法：求一个数比另一个数多（少）多少，或求一个数是另一个数的几倍。

　　第16*题，让学生认真观察题里给出的3个数，找出它们之间的倍数关系，编出两道求一个数是另一个数几倍的除法应用题。

　　7的乘法口诀教案篇13

　　目的要求：

　　使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

　　教学重点：

　　掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、复习7、8、9的乘法口诀。(指名背诵)

　　2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

　　说一说，你是怎样计算出结果的?

　　师：说一说，你是怎样计算出结果的?

　　生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人?

　　生2：我是这样列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教学例1

　　1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

　　2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?

　　师：可以怎样列式?你是怎么样想?

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板书：56÷8=()56÷7=()

　　师：讨论怎样计算才正确?

　　生1：第一个算式对。

　　师：第一个算式对理由呢?

　　生1：因为挂成8行，所以每行7面。

　　生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。

　　教师根据学生回答板书：56÷8=()56÷7=()

　　(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

　　师：56÷7=()应该想哪句口诀呢?

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根据主题图上小朋友的活动。

　　师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?

　　生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

　　生2：同学和老师一共有多少人?

　　(四人小组说一说，你是怎样计算的?)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4口诀：

　　(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。

　　(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?

　　师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?

　　生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口诀：四七二十八

　　生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口诀：七四二十八

　　、、、、、、

　　2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

　　三、巩固练习

　　练习十一

　　第1~4题。

　　四、总结

　　五、板书设计

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　例1、7×8=56

　　56÷8=(7)口诀：七八五十六

　　56÷7=(8)口诀：七八五十六

　　7的乘法口诀教案篇14

　　教学目的：

　　1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。

　　2.要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　3.培养学生的观察能力和推理能力。

　　教学重点：掌握口诀的结构和规律。

　　教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

　　教具：

　　①7条小鱼图；

　　②口算卡片；

　　③自制投影片；

　　④4个小

　　信箱。

　　学具：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）

　　教学过程：

　　1.复习

　　1.对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）

　　2.出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？

　　1.讲授新课

　　1.做７２页准备题。

　　每次加７，把得数填在空格里。

　　1.、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。

　　2.、评讲。

　　问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？

　　４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７

　　是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、

　　６个７是４２。

　　1.教学课本７２页例１。

　　1.出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）

　　提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”

　　学生边回答，教师边板书：

　　１个７７×１＝一七得七

　　2.出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照

　　上面的问题提问。

　　学生回答后，教师板书：

　　２个７７×２＝二七十四

　　3.摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）

　　学生回答后，教师板书：

　　3个7７×３＝三七二十一

　　4.依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）

　　学生在书上填完后，教师在黑板上板书：

　　４个７７×４＝四七二十八

　　５个７７×５＝五七三十五

　　６个７７×６＝六七四十二

　　７个７７×７＝七七四十九

　　板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。

　　5.齐读一遍口诀，再开火车读一次，小学数学教案《数学教案－课题：7的乘法口诀》。

　　6.引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。

　　Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的乘法口诀）

　　Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

　　Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？

　　1.做７３页上面“做一做”的题目。

　　1.看１９９１年月份日历表进行口答。

　　2.看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？

　　3.做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个７）

　　做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）

　　多练题：

　　①、７×２＋７＋７＝７×（）

　　②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

　　1.教学课本７３页例２。

　　1.出示题目：“７×４＝”

　　2.提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）

　　3.如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（４×

　　７）

　　4.４乘以７等于几？学生回答后教师板书：“＝２８”。

　　5.７乘以４和４乘以７的得数相同都是“２８”，它们可以

　　用哪一句口诀来计算？

　　学生回答后教师板书：

　　口诀：四七二十八

　　1.做７３页练习的第１题。

　　７×５＝７×６＝７×２＝

　　５×７＝６×７＝２×７＝

　　口诀：口诀：口诀：

　　1.巩固练习

　　1.看卡片说得数。

　　７×１＝７×４＝３×７＝６×７＝

　　２×７＝７×７＝５×７＝７×５＝

　　４×７＝１×７＝７×２＝７×６＝

　　2.师生对口令。

　　1.全课总结

　　１、这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。

　　２、每相邻两句口诀的得数相差（）。

　　３、还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。

　　2.做游戏

　　1.小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）

　　2.夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）

　　1.布置作业

　　1.背７的乘法口诀。

　　2.做课本第７４页第２题。

　　另附板书：

　　７的乘法口诀

　　7的乘法口诀教案篇15

　　教学目标：

　　1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

　　2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

　　3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。

　　课前准备：

　　教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。

　　教学方案：

　　一、创设情境

　　1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

　　师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？

　　让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。

　　2、让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。

　　师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。

　　学生翻书看图。

　　师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？

　　学生可能会说：

　　图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

　　每只瓢虫的身上都有七个点。

　　都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

　　瓜叶上一共有7只瓢虫。

　　有两根丝瓜。

　　二、合作学习

　　1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

　　师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

　　（出示课题）

　　师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？

　　生：一七得七。

　　师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

　　教师巡视、指导

　　2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。

　　师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？

　　学生说时，教师板书。

　　生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。

　　师：哪个组有不同意见？

　　生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。

　　师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。

　　结合学生的交流，完成板书。

　　乘法算式：乘法口诀

　　7×1=7一七得七

　　7×2=14二七十四

　　7×3=21三七二十一

　　7×4=28四七二十八

　　7×5=35五七三十五

　　7×6=42六七四十二

　　7×7=49七七四十九

　　3、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。

　　师：同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？

　　学生可能会说：

　　7的乘法口诀共有7句。

　　口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

　　口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。

　　后面一句口诀都比前一句口诀多7。

　　师：那如果想四七得多少？你会用什么方法？

　　学生会说出不同的方法。如：

　　把4个7相加；

　　想：三七二十一，四七就是

　　21+7=28，所以四七二十八。

　　……

　　三、巩固练习

　　1、组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。

　　师：同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。

　　2、让学生默记口诀，然后背诵口诀。

　　师：请同学们默记7的乘法口诀。

　　学生自己默记。

　　师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。

　　四、课堂练习

　　1、练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。

　　师：现在请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。）

　　2、练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

　　师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？

　　学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。

　　如：7×3=21

　　口诀：三七二十一

　　3、练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

　　师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

　　学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。

　　6×6=36

　　口诀：六六三十六

　　7×7=49

　　口诀：七七四十九

　　4、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

　　师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。

　　7的乘法口诀教案篇16

　　[教学内容]

　　人教版二年级数学上册教科书第72——73页

　　[教学目标预设]

　　●知识与技能

　　1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

　　2.初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

　　●过程与方法

　　经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

　　●情感、态度与价值观

　　通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

　　[教学流程]

　　一、创设情境，导入新课。

　　小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）

　　二、合作交流，探究体验

　　[活动一]探究7的乘法口诀的来源

　　1.“小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

　　2.组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）

　　3.把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

　　[活动二]交流7的乘法口诀的记忆方法

　　1.7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

　　2.生交流方法。

　　3.用刚才介绍的好方法再记一遍。

　　4.请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

　　5.“猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

　　6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！

　　7.师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)

　　8.师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）

　　9.小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）

　　三、实践应用，巩固新知。

　　1.游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

　　2.看图列算式，说口诀。

　　（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

　　（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

　　（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？

　　3.生活中的数学问题。

　　师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

　　四、小结。

　　这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

　　7的乘法口诀教案篇17

　　教材分析：

　　本课是在学生已经掌握了“2～6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算有重要作用。

　　教材以用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序呈现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。

　　教学目标：

　　1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

　　2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

　　3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

　　教学难点：

　　理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、情境启发，明确目标

　　又是一个星期。同学们，谁能告诉我一个星期有几天？两个星期有几天？三个星期有几天？四个星期有几天？五个六个七个星期呢？（板书：7）

　　如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。

　　二、合作探究，达成目标

　　1、探究7的口诀

　　（1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？

　　（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。

　　（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。

　　（3）每位学生自主完成，教师巡视。

　　（4）观察上面7个图案。

　　图案个数

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　块数

　　7

　　（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。

　　（6）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。

　　乘法算式

　　乘法口诀

　　1×7＝7

　　7×1＝7

　　一七得七

　　（7）齐读口诀。

　　2、交流口诀

　　（1）为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？（有7句，后一句的得数比前一句多7。）

　　（2）你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生互相交流）

　　（3）其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？他在干嘛呀？（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）师：这句话中有几句口诀呢？（２句）我们来读一遍。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？

　　３、记忆“７的乘法口诀”。

　　过渡：小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不起！为了奖励大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗？（出示课件）

　　师：下面我们来玩个对口令的游戏。请做好准备。师生对口令。

　　师：那同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！

　　三、变式练习，检测目标

　　1、数星期的天数。

　　学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？……

　　2、欣赏七言诗。

　　师：同学们，七是一个很奇特的数字，古

　　代有很多问题都与７有关，下面我们来欣赏一首七言诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（课件播放）

　　在这首诗一其有多少个字呀？你用了哪句口诀？

　　3、现在，让我们一起来编儿歌吧！请看屏幕。这是谁？（白雪公主和七个小矮人）

　　每个兄弟1个球，7个兄弟7个球；每个兄弟2个球，7个兄弟（）个球；每个兄弟（）个球，7个兄弟（）个球……

　　你会编吗？请你和学习小组内的同学一起编一起说吧！

　　4、解决问题

　　（1）电子琴的白键一组有7个，5组一共有多少个？

　　（2）一面国旗上有几颗星？7面国旗上一共有多少颗？

　　四、总结评价，升华目标

　　师：老师觉得同学们表现得非常棒，那你觉得自己进步了吗？为什么？

　　7的乘法口诀教案篇18

　　教学内容：

　　教科书第62-63页

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。

　　2、能正确地运用7的乘法口决求积。

　　教学重点：

　　学生动手操作，想象推出几个7是几。

　　教学难点：

　　学生动手操作，想象推出几个7是几。

　　教学准备：

　　挂图、卡片

　　教学过程：

　　一、旧知回顾

　　1、出示：○○○○○○○○○○○○○○○

　　用乘法算：口决是

　　四五二十是什么意思？还可以计算哪道乘法？

　　2、出示帆船图讲述：小朋友这么多的帆船，你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。

　　3、提问：你摆一只小船用了几个

　　4、指名汇报，同时把表格板书完整。

　　5、提问：21你是怎么算出来的？

　　二、自主探索，总结规律

　　1、提问：摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢摆7只呢？

　　照样子摆一摆

　　2、你能编出7的乘法口决吗？

　　说说你是怎样想的？

　　一只船是1个7乘法算式是：71=7

　　谁能编成一句乘法口决？

　　板书

　　1个771=7一七得七

　　二只船：▲的个数是几个几？乘法算式：编出句口决

　　板书

　　2个7相加72=14二七十四

　　三只、四只▲的个数表示几个几？乘法算式？口决怎样编？

　　3、学生在书上填写

　　交流并板书

　　3个7相加73=21三七二十一

　　4个7相加74=28四七二十八

　　5个7相加75=35五七三十五

　　6个7相加76=42六七四十二

　　7个7相加77=49七七四十九

　　4、齐读口决说说每一句口决有什么变化？熟记口决

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、完成想一想

　　2、完成想想做做习题

　　四、总结

　　引导学生自己总结。

　　板书设计：

　　7的乘法口诀

　　1个717=7（一）七得七

　　2个727=14二七（十四）

　　3个737=21（三四十二）

　　4个747=28（四七二十八）

　　5个757=35（五七三十五）

　　6个767=42（六七四十二）

　　7个777=49（七七四十九）

　　7的乘法口诀教案篇19

　　教学内容：

　　小学数学第三册第62页和63页，

　　教学目标：

　　1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。

　　2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。

　　教具准备：

　　7的乘法口诀卡片、转盘

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、直接写得数

　　2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

　　2、准备题

　　每次加7，把得数说出来.

　　（1）指名板演，其余在练习本上练习

　　（2）集体评析。

　　提问：1个7是多少？2个7是多少呢？“21”是怎样得到的呢？几个7相加得28？……

　　3、揭示课题：

　　师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。

　　板书：7的乘法口诀。

　　二、新课

　　1、猜想

　　师：在我们学7的乘法口诀之前，请同学们猜一猜：根据以前学习口诀的经验，7的乘法口诀应该有几句？7的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？

　　根据学生回答板书：（）七（）

　　师：七的前面是哪些数？七的后面是什么？

　　2、生试编

　　3、汇报

　　学生口述。

　　教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。

　　学生齐读七的乘法口诀。

　　5、交流

　　6、记忆

　　按顺序齐背口诀。

　　教师指着准备题中的得数，学生说出口决。

　　学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。

　　7、应用.完成想一想.

　　三、巩固练习

　　1、完成“想想做做”。

　　2、集体订正。

　　四、课堂

　　学生谈谈这节课的收获。

　　师。

　　7的乘法口诀教案篇20

　　教学内容：

　　课本第73～75页，练习十六

　　教学目标：

　　1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

　　2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

　　教学重点：

　　提高学生1—7的乘法的计算技能。

　　教学难点：

　　进一步巩固7的乘法口诀计算。

　　教学准备：

　　口算卡及实物投影。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课。

　　出示口算卡，开火车计算。

　　7×5=7×3=7×6=6×4=

　　5×2=7×2=7×4=7×7=

　　6×3=6×5=7×1=7×0=

　　设计意图：让学生明白练习的目标。

　　二、合作探索

　　1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

　　2、完成口诀。

　　二七（）三七（）六七（）

　　四七（）（）七三十五（）七四十九

　　3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

　　4、看谁算得快。

　　7×2=5×7=6×7=7×5=

　　4×7=7×7=7×4=6×4=

　　7×3=2×7=6×6=5×6=

　　6×5=7×6=3×7=5×5=

　　5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

　　6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

　　设计意图：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。

　　三、课堂：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

　　四、随堂练习。

　　教学反思：