大班音乐教案：下雨了

大班音乐教案：下雨了1

　　活动目标：

　　1。感知复合节奏，用不同的两种节奏合唱。

　　2。巩固切分音符的唱法。

　　3。在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

　　活动准备：

　　多媒体课件、生活经验、钢琴。

　　活动过程：

　　一、律动《木瓜恰恰恰》

　　音乐城里面藏了许多好听的音乐，一起看看。

　　二、发声练习

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　　下雨了下雨了

　　三、节奏练习

　　（1）大雨的节奏

　　你们看过下雨吗？它会发出什么声音？音乐城的雨会唱歌。<下大雨><播放课件>一起听一听。

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　　滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱

　　学习节奏，用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声，即兴动作表演节奏型。

　　（2）小雨的节奏

　　音乐城的雨点发生了什么变化？<下小雨了><播放课件>

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　　滴答滴答滴答滴答

　　学习小雨的节奏，并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声，最后用身体动作感知节奏型。

　　（3）节奏游戏：大雨和小雨

　　把大雨和小雨的节奏连起拍，唱歌词。先唱大雨，再唱小雨。

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　　滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答

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　　滴答滴答滴答滴答

　　（4）：复合演唱

　　音乐城里有一个藏宝库，里面藏了许多的宝贝，但是去藏宝库要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小朋友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就会打开。

　　1=D大雨的歌

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　　下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱××0‖

　　滴答

　　引导幼儿观察密码，把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。

　　小雨的歌

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　　下雨了滴答滴答滴答滴答

　　××0‖

　　滴答

　　引导幼儿用歌声打开第二扇大门，并唱准休止符。

　　大雨和小雨的歌

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　　下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答下雨了

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　　滴答滴答滴滴滴答答滴滴滴答答滴答滴答

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　　滴滴滴答答滴答滴答滴答

　　教师引导幼儿分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打开第三扇大门

　　（5）：律动〈木瓜恰恰恰〉

　　欢快地跳起舞蹈庆祝胜利。

　　活动反思：

　　孩子们天xx玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

大班音乐教案：下雨了2

　　一、活动意图：

　　幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美。

　　二、活动目标：

　　1、感知复合节奏，用不同的两种节奏合唱。

　　2、积极参与音乐活动，体验合作的快乐。

　　三、活动准备：多媒体课件、生活经验、钢琴。

　　四、活动过程：

　　１、律动《木瓜恰恰恰》：音乐城里面藏了许多好听的音乐，一起看看。

　　２、发声练习：

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　　下雨了下雨了

　　３、节奏练习：

　　（1）大雨的节奏：

　　①你们看过下雨吗?它会发出什么声音?音乐城的雨会唱歌。播放《下大雨》课件一起听一听。

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　　滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答

　　②学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。

　　（2）小雨的节奏：

　　①音乐城的雨点发生了什么变化?播放《下小雨了》课件。

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　　滴答滴答滴答滴答

　　②学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。

　　（3）节奏游戏：大雨和小雨

　　把大雨和小雨的节奏连起拍，唱歌词。

　　①先唱大雨。②再唱小雨。

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　　滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答

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　　滴答滴答滴答滴答

　　（４）：复合演唱：

　　音乐城里有一个藏宝库，里面藏了许多的宝贝，但是去藏宝库要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小朋友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就会打开。

大班音乐教案：下雨了3

　　活动目标：

　　1、初步学习演唱歌曲，增加对中国传统儿歌的了解。

　　2、体验想象的乐趣，尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。

　　3、感受歌曲的幽默和风趣，体验歌曲主人公的乐观生活态度。

　　4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　　5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

　　活动过程：

　　1、活动导人：幼儿围坐成半圆，老师以节奏游戏导人，分别用广东话、普通话交替问候，让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。

　　(教师轻声哼唱歌曲旋律，并配以简单有趣的手指游戏，其价值有二：一是吸引孩子进入聆听和专注的状态，为建立清晰的听觉表象做好准备；二是通过有节奏的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，这是一个互动积累，节奏前置的环节。)

　　2、创设情境：老师在音乐的伴奏下，边讲述故事"下雨的时候"边绘画，引起幼儿对"大头"的兴趣。

　　(在舒缓的钢琴伴奏下，教师以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事，起到了以情动人，引人入胜的'课堂效果。紧接着，老师用像声词"嘟"哼唱旋律，并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公：幽默可爱的大头娃娃，自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。)

　　3、感受歌曲

　　(1)第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入，幼儿聆听老师完整演唱歌曲。

　　师：这个大头可真有意思，不怕雨淋。"我"也想来当大头(伸出大拇指)。

　　(2)第二次感受歌曲。借助手指游戏(小幅度手指动作)帮助幼儿感受歌曲。

　　师：刚才大头都唱了些什么?

　　幼：下雨不愁!人家有伞!下雨能洗澡!……(幼儿回答后老师用歌声及动作回应，引导其他幼儿一同模仿，帮助理解歌词。)

　　(3)第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。

　　师：我的"大头"在这，把你的"大头"也拿出来。

　　(4)第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。

　　师：你的头大，我的头更大。(伸出戴有桔子的大拇指)在"大头"唱歌过程中，老师用动作引导幼儿：一起来!

　　(①简单装备，化繁为简。简单的"大拇指"，通过丰富的想象变成了大头娃娃：老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞……跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球，激荡和点燃了孩子无穷的想象，简单的装备创造了快乐歌唱的价值。②逐层递进，练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，从慢节奏到快节奏……是一个逐层递进，练习积累的过程。)

　　4、学唱歌曲

　　(1)师幼操作"大头"指偶学唱歌曲，进一步体验歌曲韵律和内容。

　　师：刚才小朋友说"老师你有'大头'，我们也想有个'大头"'，别着急，看看这是什么?

　　幼：橡皮泥。

　　师：我们用橡皮泥做个大头吧!师幼用团的方式制作橡皮泥"大头"，注意跟随韵律节奏进行。

　　(2)教师借助橡皮泥"大头"与幼儿一起游戏歌唱。

　　师：我们都有了"大头"，看看谁的"大头"最会唱歌。

　　(①播种"想象"的种子。橡皮泥大头的引入，满足了孩子探求、想动的欲望，并进一步启迪了孩子的迁移能力：原来橡皮泥也可以当大头呀!②变化带来热情。变则通，不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情，并有效促进歌曲听觉表象的形成。)

　　5、表现歌曲情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去雨里玩玩吧……(1)幼儿用身体动作表现歌曲1－2次。(教师带领)(2)幼儿熟悉动作和韵律后，空间位置可以比较自由和开放，可以跟随琴声自由表达。

　　(教师给予动作提示)尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了……(①自由表达，释放情感。自由放松的身体表达环节，让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律，是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感，既释放了学习过程中的疲倦，又体验了收获的快乐。②榜样示范，秩序学习。带头人教学策略的引入，避免了孩子学习过程中容易出现的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，保障了学习的秩序。