《奇妙的数字“0”》大班教案

《奇妙的数字“0”》大班教案1

　　活动目标：

　　1、了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

　　2、通过故事探索得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：数卡若干、直尺、课件。

　　活动过程：

　　一、谈话引入新课

　　1、读儿歌《小猴荡秋千》引入

　　2、“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小朋友，我们一起去看看吧。”

　　二、学习“0”的含义

　　㈠认识数字“0”，知道没有了可以用“0”表示。

　　1、出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：

　　⑴盘子里有几个桃子？可以用数字几来表示？

　　⑵小猴子吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？我们用数字几来表示？

　　⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？

　　⑷出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的形状。

　　⑸儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。”

　　⑹师小结：0和1、2一样，也是一个数。

　　2、播放课件，进一步认识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。

　　⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示？

　　⑵2个气球都飞走了可以用数字几来表示？

　　（二）0的减法。

　　1、出图，师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子，吃了几颗，还剩几颗？”让幼儿列一个算式出来。

　　２、出图，荷叶上有３只青蛙，跳下水３只，荷叶上还有几只青蛙？

　　３、树上有２只鸟，２只一起飞走了，树上还有几只鸟？

　　４、小朋友想一想：7—7=？

　　5、小结：相同的两个数相减等于0、

　　（三）了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。

　　1、寻找直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什么作用？（是“起点“的'作用。）

　　2、玩“数字宝宝排队”游戏，感知“0”在这里表示“起点”。

　　3、观察温度计，了解“0”表示“界限”的含义。

　　（四）联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。

　　1、教师提问：你在什么地方见过“0”？

　　2、幼儿自由讲。

　　3、播放课件，拓宽知识面。

　　（四）小结：今天我们认识了数字宝宝“0”，知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔细观察，一定会发现更多关于0的奥秘。

　　三、活动结束

　　请小朋友收拾好学具，随着音乐排队到室外游戏。

《奇妙的数字“0”》大班教案2

　　一、学习目标

　　通过图片让幼儿理解“0”含意；在学习“0”的过程中，培养幼儿能辩证地看问题的思想。

　　二、教学准备

　　1、彩图一、二

　　2、温度计

　　3、数学卡0~9.

　　三、活动过程

　　1.教师展示下图：（彩图一）

　　教师问：“从这幅图上你看到了什么？”

　　小朋友说：“有四只小猴跑来摘桃，第一只高兴地摘走3个，用‘3’表示，第二只小猴摘走2个，用‘2’表示，第三只小猴摘了1个，用‘1’表示，第四只跑到树下，它急切地说，‘一个桃也没有了！’”

　　教师说：“一个都没有了应该用什么表示？”

　　小朋友也许会说：“一个都没有用‘0’表示。”教师肯定地说：“对！在这里‘0’表示没有。”并接着说：“其实，0不仅表示没有，还有其他含义。”

　　2.请看第二幅图，“0”在这里表示什么？

　　小朋友说：“真冷，今天最高气温才0摄氏度。”是什么意思？

　　教师要告诉小朋友这并不是说“没有温度”，它表示的是摄氏温度表上的冰点。教师可让小朋友看看温度计上的0刻度。

　　3.小朋友，你在生活中还在哪见过“0”？这时“0”又表示什么呢？

　　从第三幅图中说吗0在这里起了占位的作用。例如：40、100……

　　在运用尺子时，发现计量的起点也用0表示，等等。

　　小朋友会举出兵乓球比赛3比0；电话机上数码有0等例子。

　　小结时可给小朋友补充实例，如发射火箭时，用倒计时发令：准备发射……5—4—3—2—1—0.这里的“0”表示发射的口令；我家住在新民街20xx号，这里“0”表示代码等等。“0”的含义是很丰富的。

　　4.请小朋友从学具盒中取出数学“0”，举起来给大家看看。

　　（注：本教案基本参考教师用书）