初一年级历史教案《秦始皇建立中央集权措施》

　　一、教材分析

　　我说课的题目是《秦始皇建立中央集权的措施》。本课位于北师大版历史七年级上册第三单元“大一统的秦汉帝国”主题下。在第十三课中我们已经了解了秦朝的相关历史。本课则从政治、经济和文化、思想、军事四个方面阐释秦始皇建立和加强中央集权制的措施，以及这一制度对当时和后世产生的深远影响。所以在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用。

　　二、学情分析

　　1、通过对秦帝国兴亡的学习，学生已经初步了解秦朝相关的历史。在此基础上，引导其进一步了解秦始皇的中央集权制度，有助于全面客观的评价历史。

　　2、七年级的学生认知以感性认识为主。对图片、影音资料等形象化的内容，兴趣大，接受快。但逻辑思维尚处于上升阶段，对历史现象及原因的分析、归纳、联系的能力较弱。

　　三、根据课程标准和学生特点，确定本课的学习目标如下：

　　1、知识与能力

　　了解基础知识：中央集权制的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔钱、万里长城、焚书坑儒。

　　通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。

　　通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生什么影响”，懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。

　　2、过程与方法

　　课前布置学生收集在大连出土的古代钱币。

　　教师通过多媒体课件讲述“习。出示“秦朝行政系统的简表”，学生贴贴看，有助于学生对重点概念的理解。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过本课和第十三课的学习，学生能懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，并对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。“周游列国的尴尬事”设疑质疑，促进学生有目的的自主学习。

　　四、教学重、难点：

　　教学重点：

　　“废分封，立郡县”讲述了秦始皇确立的“中央集权制”，这一制度对后世历代政治制度产生了深远的影响。“车同轨，书同文”、“焚书坑儒”都是为中央集权制的建立和巩固服务的，因而确立为本课的重点。

　　教学难点：

　　1、由于七年级学生逻辑思维能力较低，对一些历史概念理解有很大的难度。因此如何理解中央集权制的`概念就成为本课的难点之一。

　　2、“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系，属于教材的隐形知识，初一学生一般不易看出并理解，所以这两方面内容均需要教师进行阐述，定为本课的难点问题。

　　五、教法与学法

　　1、模拟历史情境、探究式教学，我根据教学内容,提出“秦皇的四个烦恼”，创设特殊的情境导入新课。激发学生的兴趣，让学生参与教学，体验历史、感悟历史。

　　2、运用合作、探究、比较归纳的学习方式，以学生为主体，自主体验，合作讨论，使学生在学习中解决问题，培养自学能力。

　　六、教学过程

　　(一)“周游列国尴尬事”，运用故事导新课。

　　在导课环节中我创设了一个这样的历史情境。(放幻灯片)战国末年有些“驴友”喜欢四处旅游。在旅途中遇到了诸如：车不能行、钱不能花、字不能识、尺度不一等尴尬事引来了秦皇的无尽烦恼。

　　设计意图：本环节的设计贴合初一学生的感性认知特点，此环节创设目的是设置悬念，激情引趣，导入新课。

　　(二)古今史料展新授，师生互动出谋略。