将相和教案精选3篇

　　将相和教案1

　　教学目标：

　　1、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

　　2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

　　3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

　　教学重难点：

　　了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　第一课时大致了解课文内容，学习《完璧归赵》的故事。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习“渑池之会”“负荆请罪”两个故事。

　　教学过程：

　　一走进古典名著，了解名著内容

　　1哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）

　　2、破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？

　　二走进课文内容，领悟文章中心

　　前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。

　　1、学习“渑池之会”的故事。

　　（1）生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？

　　（2）提问：

　　①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？

　　②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？

　　③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）

　　（3）指导有感情地朗读。

　　2、学习“负荆请罪”的故事。

　　（1）指名读课文第15至18自然段。

　　（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？

　　（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）

　　（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）

　　（5）有感情地朗读这部分。

　　三、回归全文，总结提高

　　1、理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

　　2、说说三个故事之间的联系。

　　前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。

　　3、说说你喜欢文中哪个人物，为什么？

　　四学生演练，加深理解

　　1学生根据自己的喜好，演一演自己喜欢的故事。

　　2表演时，着重体会文中人物的语言，动作。

　　五、布置作业，课外拓展。

　　1、抄写喜欢的词语和句子。

　　2、课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。讨论故事中的人物。

　　板书设计：将相

　　廉颇和蔺相如

　　（知错就改）（爱国）（顾全大局）

　　将相和教案2

　　教材分析：

　　“和氏璧”可谓国宝，是世所罕见的珍贵文物，由此，本课在教学时，可渗透《中华人民共和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识和继承中华民族优秀历史文化遗产品质，进行爱国主义教育。

　　学情分析：

　　五年级学生具备一定的阅读领悟能力和自主学习能力，但因课文内容年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。由于诸多原因，学生接触文物机会几乎没有，对保护文物的意识也较淡薄。加强文物保护意识的教育，是本课渗秀法制教育的重点。

　　素质教育目标：

　　（一）知识与技能

　　1、认识“璧、廉、颇、缶”4个生字；会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字；

　　2、掌握“赵国、完璧归赵、撞碎、胆怯、廉颇、推辞、削弱”等词语。

　　（二）过程与方法

　　1、给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

　　2、通过人物的言行，分析人物的性格特点。

　　3、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、学习蔺相如对敌不畏、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。

　　2、教学中渗透《中华人民花和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识，进行爱国主义教育。

　　重点、难点：

　　（一）本课的重点是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

　　（二）本文的难点是领悟三个小故事之间的内在联系

　　教法：情境教学、以读助讲、

　　学法：自主探究、合作交流

　　教学用具：《将相和》有关资料及相关课件

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”4个生字；会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字；掌握“完璧归赵、撞碎、胆怯、削弱”等词语。

　　2、熟读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三个小故事前因后果。

　　3、初步感受三个小故事之间的联系。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，板书课题。

　　出示和氏璧图片，讲关于它的故事。

　　（本环节，教师根据学生实际情况，提出“文物”这个词，并让学生自由说说身边出现过或听说过的文物，从而引出《中华人民共和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识。）

　　设计意图：以故事导入，激发学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”通过对《文物保护法》的简介，树立学生保护文物意识，完成在学科中渗秀法制教育的目标。

　　二、简介背景、揭示课题。

　　（1）出示课件：战国地图，介绍背景：“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

　　设计意图：教师介绍时代背景，学生了解时代背景有助于更好的学习课文。

　　（2）看到课题，你想知道什么？

　　（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由不和到和的。）

　　设计意图：紧扣“和”字，既培养学生质疑提问的能力，又教会学生抓住课题阅读文章的方法，从而让学生大胆猜测，三个故事之所以放在一起，是紧紧围绕“和”这一关键词。

　　三、检查预习，掌握字词

　　（1）课件出示要检查的生字，让学生读，并积累该课词语，学生大声读。（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。）

　　（2）学生提出不理解的词，可以让其他的学生解答，学生说不出来的教师可以解答。重点理解完璧归赵和负荆请罪两个词。

　　设计意图：学习语文就是积累和运用的.过程，这一环节既使学生积累了词语，又培养了学生独立解决问题的习惯，调动了学生学习的积极性。

　　四、自读自悟，整体感知

　　（1）出示阅读提示：

　　1、把课文读正确，读流利。

　　2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

　　设计意图：“阅读是教师、学生、文本和编者之间对话的过程”，其中学生与文本之间的有效对话是基础。这一环节，既训练了学生的语言概括能力，又为下面的感情朗读以及对话的展开奠定了基础。

　　五、交流自学情况，归纳课文主要内容。

　　（1）检查读文，纠词正音。

　　（2）交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

　　（3）设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。

　　由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？学生讨论完成填空：

　　出示课件，学生补白：

　　因为蔺相如（）立了功，被封为（），他又在（）立了功，被封为（），廉颇认为他（）而爬到了自己头上，所以将相（），后来，廉颇知道，蔺相如避着，为的是（），所以，廉颇（），将相（）。

　　教师依据学生回答板书：（完璧归赵、渑池之会）；（负荆请罪）

　　设计意图：阅读教学要以“整体感知”为主，切忌将课文肢解。为了避免将三个看似“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”，我将学生的视觉拉向课题中的“和”字，这就抓住了“文眼”。有“和”必有“不和”，不和的原因是什么？这就把矛盾的焦点指向了廉颇的错误认识（蔺相如就凭一张嘴）。将矛盾的焦点聚焦到蔺相如的“嘴”上。看看蔺相如是怎样凭着一张嘴官拜上卿的。这就将三件事有机的结合在一起，形成一条不可分割的主线。

　　六、拓展延伸，渗透《中华人民共和国文物保护法》

　　同学们，读了这篇课文，相信你们对祖国历史上发生许多故事产生了浓厚的兴趣。我们的祖先真的很伟大，给我们留下了许多珍贵的文物。请同学们下去收集资料，了解一下我国有哪些珍贵的文物。同时，回去认真读一读《中华人民共和国文物保护法》，了解一下，做为一名小学生，应该怎么样保护好祖先留给我们的礼物。

　　七、布置作业

　　1、熟读课文

　　2、抄写字词

　　3、收集文物资料，阅读《中华人民共和国文物保护法》。

　　设计意图：这两项作业不仅完成了本课的教学目标，而且为下一课时做好了准备。

　　将相和教案3

　　教学目标：

　　1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

　　2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

　　3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

　　4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

　　5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

　　教学重点：

　　理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

　　教学难点：

　　理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习上一节课整理的问题

　　二、根据问题细读课文，认识人物形象。

　　1、学习完璧归赵

　　（1）默读课文1—10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。

　　起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉；

　　经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争；

　　结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。

　　（2）深入阅读，认识人物形象，回答下列问题

　　①提出有价值的问题；

　　②带着问题深入阅读

　　③在什么情况下，蔺相如向赵王献策？

　　理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。

　　④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？

　　理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。

　　⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国？

　　“您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你领悟出什么？

　　⑥你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？

　　（3）课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质？有感情的朗读。

　　三、总结第一段的学习方法。

　　1、默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。

　　2、提出有价值的问题。

　　3、带着问题细读课文，认识人物形象。

　　4、有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。

　　四、运用学习方法，学习第二个小故事。

　　1、提出有价值问题。

　　2、阅读，思考以下问题

　　①赵王在什么情况下动身去渑池赴会？

　　②渑池会见时，蔺相如怎样与秦王针锋相对？

　　③这个故事的结果是什么？取得这种结果的原因是什么？

　　3、引导讨论，着重体会重点词句，明确当时情况；针锋相对；事情结果及原因。

　　总结：蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机智勇敢的品质战胜了秦王；廉颇大力配合，用武力作后盾，双方配合一致。

　　4、有感情的朗读这一段。

　　五、自学第三段。

　　1、把这一段分成三层，理出这个故事的起因、经过、结果。

　　2、将相不和的原因是什么，又是怎样和好的，促使他们和好的根本原因是什么？

　　3、蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处？

　　4、有感情地朗读体会。

　　六、总结。

　　1、迅速浏览全文，思考

　　（1）把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系，具体说一说。

　　（2）从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。

　　2、评价人物，着重认识二人的品质。

　　蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么？共有的品质是什么？你喜欢哪个人物？为什么？

　　3、朗读，欣赏人物的描写。