一年级《下雨了》教案设计
一年级《下雨了》教案设计1
教学目标:
1、能用绘画的方法表现不同形状和色彩的雨;
2、掌握画大雨和小雨的技能方法;
3、能用语言或动作表达下雨天有趣的情境;
4、会认真观察、用心思考、大胆想像、积极互动、合作交流。
教学准备:
师:大幅范画四张,多媒体课件;
生:水彩笔、白纸;
教学过程:
一、导入新课
1、放录音,听雨声
师:小朋友,你们看,这是谁?(云妈妈)云妈妈有个特别爱唱歌的孩子,这会儿,它又在开始唱歌了,让我们边听边想它是谁?(课件播放)让我们来看看下雨吧!它是什么样子的?
2、用一个词语形容雨唱歌的声音。(如淅沥淅沥……)
3、揭示课题:8、下雨了
二、学习新课
1、认识各种雨
大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、雨加雪等。
师总结:雨和人一样,也有性格,温柔的时候下小雨、毛毛雨,暴躁的时候下大雨、暴雨,顽皮的时候下雷阵雨、太阳雨。
2、下雨的原因
当火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽,水蒸汽就飞到空中游玩,一会飘到东,一会飘到西,最后大家会抱在一起结成小水滴、小冰晶,它们没想到自己越来越重,空气叔叔托不住它们了,所以就一个一个从空中掉下来,雨就是这样形成的。(课件演示)。
3、雨的用途
雨水能灌溉庄稼,滋润大地,净化空气,使花儿红艳艳,草儿绿油油,它会给地球洗澡,雨后会有美丽的彩虹出现,但下雨给我们的出行带来不便,有时还会带来可怕的洪水,所以说下雨对人类既有益,有时也有危害。
4、雨带来的变化
师:大街上有什么变化,人们是什么样,小动物们又在干什么?
生1:人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞;
生2:树叶,地面洗得很干净;
生3:小鸭子、青蛙在水里游泳……;
5、欣赏名画:《听雨图》(韩羽作)。
6、欣赏同龄人的绘画作品
a、《下雨了,赶紧回家》b、《妈妈的头发能挡雨》
c、《躲雨》d、《老师送我回家》
e、《美丽的花伞》f、《雨景》
g、《雨中的公园》h、《两只青蛙》
7、欣赏老师的画,师讲解画下雨的方法:
用短短的,细细的,分散的线画小雨,用长长、粗粗的、密密的线画大雨,雨的方向要一致,颜色自己想像。
8、学生自由创作,画出自己印象最深,最想画的雨中情景。
三、结束部分
1、讲评作业(自评、互评、师评)
2、歌表演:《小雨沙沙》
3、总结:今天小朋友画的的雨天真美,老师相信,只要你们平时勤于观察,一定能从自然中发现美、表达美、创造美,画出自己想画的一切。
一年级《下雨了》教案设计2
【教学目标】
1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2、理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。
【教学重点】
学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。
【教学难点】
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题析题
1、谈话、板书课题。
2、区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文
要求学生边读边注意三点:
看清课文中加拼音的字,读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的?
三、检查提问
1、指名分自然段朗读课文。
2、课文中出现了哪几种小动物?
(板书:燕子、鱼、蚂蚁)
3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。
四、讲读课文
1、学习第一自然段:
⑴指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?
(师板绘山坡、树、草等)
⑵提问:
①这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?
(用活动图演示小白兔弯腰的动作)
②这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?
(师生共同通过两次不同的呼吸来体验)
③于是,小白兔便怎么样?
(用活动图演示小白兔直起身子的动作)
④在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“”划出来。
2、学习二、三自然段:
⑴当小白兔直起身子时,看到了什么?
(师板绘小燕子图)
⑵燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?
(板书:飞得很低。)
⑶小白兔是怎样问燕子的?
(指名读、齐读)
⑷燕子是怎样说的?
(引读第三段)
⑸谁来当小燕子,边飞边说?
(指名表演)
其他同学注意看燕子的话一共有几句。
⑹燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?
(指名读)
⑺“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?
⑻“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?
⑼小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?
⑽燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?
(引导学生发现燕子的思考过程。)
⑾男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
3、学习四、五、六段:
⑴指名读四、五、六段。
⑵听了燕子的话,小白兔是怎么想的?
(引读。出示句子:是要下雨了吗?)
这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?
⑶这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?
(板书:游到水面)
⑷小白兔是怎么问的?
(引读)
“有空”是什么意思?
⑸小鱼是怎么说的?
(引读)
“透透气”又是什么意思?
⑹谁能说说小鱼游到水面的原因?
师归纳:
平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
⑺指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话:
引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
4、学习第七段:
⑴学生轻声读第七段。
⑵小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?
(出示)
“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?
(师表演挎篮子)
⑶小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?
(板书:往高处搬家)
为什么要往高处搬家?
⑷指名学生读第七段:
学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
⑸指导读:
“是要下雨了。”
(指名读、齐读)
5、学习八、九自然段:
⑴听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?
(出示:加快步子)
他一边跑还一边喊什么?
(引读)
⑵正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。
(师画雨点)
这雨下得怎么样?
3、指导朗读第九段(齐读)。
五、总结课文
学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?
(学生用自己的话回答)
除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
六、重点指导部分生字的字形
七、分角色朗读全文
请四名同学分别当课文里的四种小动物,并戴上头饰,其他同学读旁白。
第二课时
一、朗读全文
二、从课文中提出本课生字词学习
三、指导书写
四、学生在作业本上写生字
一年级《下雨了》教案设计3
教学目标:
1.学会“低、为、才”3个生字,理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。
2.会用“因为......所以......”句式说话。
3.学习课文第2、3段,知道“燕子低飞”这一自然现象,是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。
教学过程:
(一)复习回顾
朗读第1段,说说小鱼为什么都游到水面上来了?
(二)图文对照,讲读第之段
(1)看第2幅图,说说小白兔在什么地方看见了什么?
(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)
(3)下雨前,燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段,找出有关句子,自己练说。)
(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为......所以......”说话。教学“为、才”。
(5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠,所以飞不高。)教学“虫”。
(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿,所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)
(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了,所以空气很潮湿。)
(8)用“因为......所以......”句式说话。
因为
要下雨了,
所以
空气......
空气很潮湿,
虫子......
虫子......
飞不高。
虫子飞不高
燕子......
(9)指导朗读。
小白兔连忙问的话,要读得响亮些,带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些,因为它边飞边说,而且要读得亲切。
(指名读--评议--齐读)
(三)讲读第3段
(1)“哦,原来是这样?”这句话是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。
(3)练习朗读,读出小白兔明白了的语气。
(4)小结。学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。
(四)作业抄写生字:田、低、为、虫、才、明
板书设计33要下雨了
现象原因
水里闷
鱼出水面要下雨了空气潮湿
燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠
虫子飞不高
第三课时
教学目标:
1.分角色朗读课文,进一步理解课文内容。
2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。
教学过程:
(一)复习字词
(1)抽读生字卡片。
(2)做课堂作业第2题:看拼音写词语。
(二)分角色朗读课文
(三)总结课文,拓宽视野
(1)这篇课文告诉我们,平时看到哪些现象天要下雨了?
学说:“鱼出水面,大雨就来,
燕子低飞,快要下雨。”
(2)下雨前的现象很多,除了书上说的两种现象外,你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”......)
(3)练习说话:
“下雨前,我看到......就知道天快要下雨了。”
(四)作业
《课堂作业》第2、5、7题。
一年级《下雨了》教案设计4
一、复习检查
1.背诵自己喜欢的段落。
2.出示生字卡检查读音并组词。
二、分析字形并记忆
1.小组交流记字方法。
2.说说识记方法。
(1)读生字。(开火车接读生字)
(2)扩词。(比一比,看谁组的词多)
三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)
四、展示评价
五、课堂作业设计
1.看偏旁写字。
口:()、()、()彳:()、()、()
2.读句子,加标点。
(1)是要下雨了吗()
(2)我正忙着捉虫子呢()
(3)天气很闷()
板书设计
16要下雨了
吗坡割闷伸喊潮往
吧很
虫湿虫消搬阵哗得
一年级《下雨了》教案设计5
教材分析:
本次写话有两部分内容:一段文字和四幅插图。一段文字提示了看、想、写的写话过程;四幅插图是雨前、雨中、雨后天气变化的情景。
教学理念:
教师创设生动的情境引导学生观察图画.指导学生先说后写
教学目标:
1、通过本次写话,使学生清楚雨这种自然现象变的过程,激发学生探索大自然的兴趣。
2、鼓励学生他细观察,养成勤动笔的'好习惯
教学重难点
指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。
教具准备:
录音带、挂图。
课时安排:
1课时
教学过程
1、创设情境,引入新课。
同学们,你们听这是什么声音?猜猜我们今天要写什么?(板书)
2、观察图画,说清图意。
(1)指导逐图观察,启发想像,把话说完整。
(2)先个人练说,再同桌练说,在条理,是否完整、通顺。
(3)评议:看说得是否有顺序,有条理,是否完整。
3、指导写话
(1)读书,明确写话要求。
1先写题目,内容按三部分来写。
2要使用标点符号。
(2)教师巡视、指导。
对学生的写话内容多少不做统一要求,允许自由发挥,合理想像,补充丰富的情节,甚至自已感受。
4、指导评议,学一祉充修改。
5、
板书设计
能说会写下雨了
雨前:天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚……
雨中:电闪雷鸣、风雨交加、行人急走……
雨后:彩虹高挂、太阳出来、空气清新……
(可根据学生口述补充词语)
能说会写
一年级《下雨了》教案设计6
教学目标
1.学会本课9个生字和要求掌握的词语,认识7个生字,小学一年级《要下雨了》教案设计。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
教学准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。
5.让学生能了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、联系生活,谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
2.下雨之前,小动物会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习16要下雨了
二、充分自读,整体感知
1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3.学生汇报交流:课文中先后出现了哪几种小动物(教师板书:小白兔小燕子小鱼蚂蚁)?学生学习“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形,初中三年级语文教案《小学一年级《要下雨了》教案设计》。
三、由扶到放,学习课文。
1.指导学习第一至三自然段。
(1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一自然段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子非得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三自然段,然后逐句以问句引读:
①教师指第一句问:燕子边飞边说——
②空气怎么样呢——(学生接读第二句)
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子。学习生字“捉”,练习朗读句子。
(6)朗读第三自然段。
2.半扶半放,学习第四至六自然段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑。书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”让学生读。
(2)小白兔又看到了什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况。
①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
③指名练习分角色朗读第四到六自然段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面这段课文就知道了。
3.放手学习第七至九自然段。
(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
(2)他又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?自己学习第七到九自然段,通过朗读来回答问题。
(3)学生朗读,教师相机指导学习生字词。(板书:搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?小白兔这个消息是怎么得来的?联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)。
2.集体朗读全文。
二、识字、写字指导
1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时,要重点提示下面几个字。
兔、低:不要漏写最后一笔“点”。
往:左边是双立人,不要写成单立人。
弯:上半部不要写成“亦”。
直:下半部里边是三横,不要少写一横。
真:左后一笔是“点”,不是“撇”。
2.完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置,再描、临写。
3.用“弯、直、低、捉”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1.学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子,然后大家交流。注意每题可以组成两句。
2.让学生书面完成练习。
3.读课后练习4的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思,一句比一句具体。
四、扩展练习
让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。