五年级下册《少年旅行队》语文教案

　　教学目标

　　有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文最后一部分。

　　教学重难点

　　能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

　　教学构想

　　先引导学生谈自己旅行中的收获，然后再引导学生自读课文，理解课文内容，然后抓住重点语句进行深入的理解。最后，回归全文，深入理解课文内容。

　　教学准备

　　课件，课前指导学生查阅作者柯蓝的资料。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　由学生所喜欢的旅行入手，引出本文，然后引导学生自读课文，理解课文内容

　　学生学习过程：

　　一、导入

　　同学们，你们曾经去过哪些地方？你们有什么收获呢？你们喜欢旅行吗？那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受旅行的快乐，来，出发。（板书课题）齐读课题。

　　二、自读课文

　　1、注意将字音读准。

　　2、检查生字的掌握情况。

　　3、指名朗读，师生评议

　　4、出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。

　　三、品读

　　1、指导学习方法，学习《出发》

　　（1）自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的`地方提出来。

　　（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”又说明什么？从中你体会到了什么？

　　（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？

　　（4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”

　　这里“……”表示什么？试着补充一下。

　　在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。

　　出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么？

　　（5）总结学习方法。

　　①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。

　　②抓住重点词句理解课文。

　　③由课文留白处展开合理的想象。

　　④有感情朗读。

　　2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。

　　3、小组交流自学成果。

　　4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

　　理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么？

　　《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？

　　《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？

　　《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？

　　5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。

　　6、背诵《旅行者之歌》。

　　四、拓展延伸

　　诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”

　　“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。

　　作业设计：

　　背诵本文的最后一部分。

　　第二课时

　　教学内容：

　　有感情朗读课文，熟练掌握本课5个生字以及词语，进一步理解课文内容。

　　学生学习过程：

　　一、复习

　　1、指名有感情朗读课文。

　　2、背诵《旅行者之歌》。

　　二、练习：

　　1、形近字组词。

　　簿（）幢（）相（）

　　薄（）撞（）箱（）

　　撞（）茂（）柯（）

　　幢（）茅（）苛（）

　　2、缩句：

　　小纸船带走了我们童年的幻想。

　　我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。

　　3、反问句：

　　大海使我心胸开阔、镇静。

　　小纸船带走了我们童年的幻想，我们在小溪边恋恋不舍地追着。

　　4、区分字形。

　　“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。

　　三、背诵课文

　　1、指名背诵课文

　　2、齐背课文

　　3、默写