社会活动三月三教案精选7篇

　　社会活动三月三教案篇1

　　活动目标

　　1、粗浅地了解三月三的民俗

　　2、认识荠菜，感知和熟悉荠菜

　　活动准备

　　1、有关三月三民俗的视频

　　2、采集一些荠菜

　　3、鸡蛋、电磁炉、透明的玻璃煮锅

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　1、现在是什么季节？（春天）

　　2、老师很小的时候就听爸爸妈妈说，每年的农历三月初三，正好是春天，天气有时冷，有时热，经常下雨，地上有时候会湿湿的，这时候会有蛇、小虫子跑出来，人也很容易生病。人们还会把三月三这天当作一个节日来过，会举行一些活动，或者在那天吃一些特别的东西。

　　3、小朋友和老师一起来看看人们会在三月三做些什么事吧？

　　二、看视频，了解一些三月三风俗

　　观看视频过程中，教师可对一些幼儿难理解的画面或场景进行简单的讲解，帮助幼儿更好的了解视频中的内容。

　　三、了解荠菜

　　1、刚刚视频中小朋友们看到了大家在采集一种绿色的小草，还煮成了好吃的,小朋友知道那种小草叫什么名字吗？

　　2、老师在小的时候，就听爸爸妈妈说，有一种小草，它长在田野上，有着一种特别的香味，而且老人们说，吃了它可以使身体更为强健，这种草就叫荠菜。每年到了三月三，人们都会喜欢采集荠菜，然后用各种办法来吃它。

　　四、展示荠菜

　　1、引导幼儿观察思考：它的样子有什么特别？

　　（叶子贴着根向四面张开；铺在地上。叶片呈齿状。有细细长长的茎，白色的小花。）

　　2、闻一闻它的气味

　　五、煮荠菜

　　1、荠菜有还多好多的吃法，在视频上，我们看到人们是怎么吃它的？

　　（煮鸡蛋、包饺子、凉拌、做春卷等）

　　2、今天老师也来给小朋友做荠菜煮鸡蛋。

　　（1）把洗好的荠菜放进玻璃锅内煮，再把鸡蛋放进去。

　　（2）让幼儿通过玻璃锅观察水和蛋的颜色变化，并加入白糖。

　　六、分享煮好的荠菜煮鸡蛋

　　社会活动三月三教案篇2

　　活动目的

　　1、通过活动了解“三月三”壮乡歌圩节习俗。

　　2、培养和激发幼儿对传统民族文化的兴趣。

　　3、通过活动中的各个环节体验节日的欢乐及感受壮乡的民族风情。

　　活动时间

　　4月1日（星期六）上午8:30——11:00

　　活动对象

　　幼儿园全体幼儿及教师

　　活动主题

　　“五彩三月三”

　　活动背景

　　农历“三月三”又称“三月三歌圩节”又称“歌仙节”，是壮乡的传统歌节。相传是为了纪念刘三姐而形成的民间纪念性活动。这一天，家家户户做五色糯米饭，染彩色蛋，抛绣球，欢度节日。而在这节日的前夕为了让幼儿真正的贴近“三月三”，从小接受传统文化的熏陶弘扬优秀的民族传统文化。

　　活动流程

　　一、进行竹竿舞

　　时间：9:00——10:00场地：塑胶跑道（学前班、大班）、内操场（中班、小班）负责竹竿舞的老师必须在8:50到位准备，内操场分四组竹竿，为两位老师一组手持竹竿，其中三组每一组两人，另一组四人，分四个点。跑道分两组竹竿，每组六人各手持竹竿。（注：对歌教师先到竹竿舞里帮忙，竹竿舞完了之后，带班教师带孩子会教师休息喝水再进行对歌）

　　二、对歌

　　时间：10：00——10:30先全园按班级集中大舞台前进行对歌，对歌老师上到舞台对歌，后引导孩子一起对歌。播放背景音乐。

　　三、抛绣球

　　时间：10：40——11:30中、小班在内操场小舞台，学前、大班外面舞台。绣球为十个，先又老师引导，后邀请孩子上前，接到绣球的孩子来抛绣球。

　　社会活动三月三教案篇3

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，正确认识11个生字。

　　2.阅读课文，把握主要内容，培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质，能按照故事发展顺序复述课文。

　　3.了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件(关于白族“三月街”和其他少数民族节日的)、歌曲《大中国》。

　　学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学会本课生字，能正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，复述课文。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　欣赏课件：各民族欢度自己节日的画面。学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。

　　讲述：(画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天就让我们随同白族少年一起来感受这个节日热闹喜庆的气氛，倾听这位少年所讲述的故事。

　　板书课题：赛马三月街

　　二、初读课文，理清段落。

　　1.谈话质疑，激趣导读。

　　我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文去看一看吧!

　　(1)自读释疑。

　　学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。

　　2.再读课文，理清层次。

　　(1)读课文，质疑问难。

　　“开火车”读课文，纠正错误读音并思考：

　　课文主要写了哪几件事情?

　　是按什么顺序写的?

　　你读懂了什么，还有哪里不明白?

　　(有意识地培养学生总结、质疑的能力，帮助学生更快、更有效地学习新知识。)

　　(2)集体交流，理清层次。(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。)

　　(3)结合课后练习题1理清课文层次

　　(4)指名学生按“央求——准备——赛马”顺序复述课文，复述完毕，其他同学即时作出评价，指出其优缺点。

　　三、学习第一部分

　　1.指名读第一部分。思考：“三月街”热闹吗?从哪里可以看出来?我最喜欢的项目是什么?

　　2.指导朗读第二段，读出过节的欣喜之情。

　　3.练习用“又是……又是……还……”造句。

　　4.我是怎么说动阿爸答应我参加少年组的比赛的?从我的央求到找阿妈来帮忙，可以看出我是怎样的一个人?

　　(不轻易放弃;聪明机灵、善于动脑;非常热爱赛马。)

　　5.指导朗读阿妈劝说阿爸的话。

　　四、课堂小结。

　　由学生总结本节课的收获。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、学习场面描写的方法。

　　2、拓展延伸，培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。

　　一、复习导入

　　复述课文内容。

　　二、品读文中描写赛马的部分

　　1.朗读课文5、6段，思考：赛马前作者描写了赛马场上的哪些场面?找出相应的句子。

　　(1)学生交流，并找出相应的句子。根据学生回答板书：(耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫。)

　　(2)指导学生相互朗读，读出感情。

　　(3)指名学生读，从读中体会兴奋、激动的感情。

　　2.品读重点句子，品味场面描写。

　　(1)耍龙队舞着青龙、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道。(如何理解“把地上的阳光搅得青一道黄一道”?)

　　(2)几匹红马黑马，不知是赛前热身呢，还是故意在大庭广众下招摇，跑过来跑过去渲染着赛场的气氛。(马有“赛前热身”的意识吗?它会有意“在大庭广众之下招摇”吗?)

　　分组讨论，讨论完后，齐读以上两句，加深体会。

　　3、开赛前的场面描写对描写赛马的场面有什么作用?

　　这些场面描写是为后文赛马渲染一种热闹、欢乐、活泼的气氛，引起读者期待的心理。

　　三、品读赛马场的部分，学习场面描写的方法。

　　1.教师范读第8自然段，学生思考;

　　本段主要写了几个方面的内容?

　　(骑手们表演骑马神技和我在赛马场上发生的故事。)

　　2.本段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面?哪些语句是描写我在赛马过程中的表现?

　　小组内讨论交流，最后集体归纳：从本自然段开头到“简直把奋勇夺冠忘得一干二净”(也就是骑手们表演骑马神技)这是从整体上描写赛马场面，属于概括描写;后半部分详写“我”在赛马过程中的表现，属于具体描写。

　　3、齐读骑手们表演骑马神技，想象场面。

　　黄铜大锣一声炸响，果敢与豪勇的比赛开始了!骑手们个个使出浑身解数，想在观众面前露一手。有的居然表演艳情骑马神技来，忽儿钻到马肚子下面，忽儿倒立在马背上，忽儿双手伸开如雄鹰展翅……简直把奋勇夺冠忘得一干二净。

　　(1)老师指导读，读出你的惊奇与赞叹。

　　(2)用“忽而……忽而……忽而……”造句。

　　(3)播放“三月街”赛马的多媒体课件，欣赏文中描写的骑手们所表演的骑马神技。

　　(4)教师相机解说这就是场面描写中“面”的描写方法，由于写的是群体，所以要概括。

　　4.指名学生复述“我”在这场赛马中的表现，其他同学评价。评价的主要标准是是否生动具体。同时思考;

　　赛马场上那么激烈，那么热闹，赛马场上发生了一件什么意想不到的事呢?小作者当时是怎么对待的?从中可以看出它具有什么品质?

　　(1)“突然，绝对是突然，我的枣红马溜出马队，不跑了!不知道这家伙是怎么搞的!”

　　两个“突然”两个感叹号，表现了作者当时怎样的心情?

　　——对枣红马的反常表现深感意外，表现了作者当时心情的着急。

　　(2)我猛一下子醒过来，也不含糊，一路拔旗，最后居然抱了一大把……(说明作者聪明、勇敢、遇事沉着不慌张。)

　　(3)教师相机引导解说，这是场面描写中“点”的描写方法，这种方法要求以个体作具体生动的描写。

　　(4)老师指导朗读这一部分，体会这段文字的生动有趣。

　　5、教师引导学生总结场面描写的方法：要注意点面结合，“点“要具体生动，“面”要概括全面。这样才能让读者留下既全面又具体深刻的印象。

　　6、指导朗读第8自然段：读出节日的欢乐气氛及“我”心理变化。

　　四、回顾全文所写的事件，说说“我”是怎样一个人?

　　1、央求阿爸——机灵、参与意识强

　　照料红马——爱惜牲口，精心准备

　　赛马上意外事故——聪明、勇敢，遇事沉着不慌张

　　2、讨论：如果在一次活动中发生了意外的事，你会怎么办?在生活中你遇到过这样的事吗?你是怎么办的，说给大家听一听。

　　教育学生要遇事沉着不慌张。

　　五、拓展延伸。

　　1、学生分组交流搜集到的资料，可以是以下几个方面

　　(1)各少数民族节日的介绍或由来，例如

　　蒙古族——那达慕彝族——火把节高山族——丰年节

　　达斡族——敖包会傣族——泼水节

　　(2)各少数民族歌曲，如：《草原赞歌》、《走进西藏》、《勇敢的鄂伦春》、《欢乐的达斡尔》等。

　　(3)歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等，借此培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

　　六、读课文，读写结合训练。

　　你一定参加过或看过运动会，请你选择其中某个项目的表演进行场面描写民，要求点面结合。

　　七、整体感知，总结升华。

　　你学了本课有哪些收获?学生自己总结本节课的收获。

　　八、板书设计。

　　央求

　　准备

　　耍龙、人欢马叫聪明

　　赛马骑手们表演神技机灵

　　我在赛马场上发生的故事勇敢

　　沉着

　　社会活动三月三教案篇4

　　教学目标

　　1.了解白族最盛大的节日“三月街”。

　　2.有感情地朗读课文，认识“痒、枣、赚”等11个生字。

　　3、学习按发展顺序描写活动场面的方法。

　　教学重、难点

　　学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

　　教学准备

　　1.关于白族“三月街”和其他少数民族节日的多媒体课件、歌曲《大中国》。

　　2.学生搜集各少数民族的资料。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗?

　　(欣赏各民族欢度自己节日的画面。)

　　2.(画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”。今天我们一起走进“快乐读书屋”(贴出“快乐读书屋”的图片)，到白族的“三月街”看一看。

　　3.板书课题。

　　(营造轻松和谐的学习氛围，让学生愉快地接受新知。以课件上优美的画面，动听的乐曲，激发学生学习的兴趣。)

　　二、自主学习，合作探究

　　1.谈话质疑，激趣导读。

　　我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文去看一看吧!

　　(1)自读释疑。

　　学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。

　　(2)交流体会。

　　引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。

　　2.再读课文，理清层次。

　　(1)自读课文，质疑问难。

　　开火车读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的?你读懂了什么、还有哪些地方不明白?

　　(有意识地培养学生概括总结、质疑的能力，引导学生借助已有经验更有效地学习新知识。)

　　(2)集体交流，理清层次。(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。)

　　(3)同桌互读、探究答案。

　　①“三月街”热闹吗?从哪里看出来的?

　　②赛马场上发生了什么意外的事?

　　③“我”是怎么对待的、“我”的心情怎么样?从哪儿看出来的?

　　④说说“我”是怎样的一个人?

　　(4)汇报朗读、谈感受。

　　回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文)，引导学生谈感受的同时指导学生有感情地朗读课文。教师也可以范读课文。

　　三、拓展与延伸

　　1.朗读比赛。

　　(1)组内竞赛。学生在4人小组内合作，每人读一段，然后推出代表参加班级的比赛。

　　(2)各小组代表朗读比赛，大家评议。

　　2.学生分组交流搜集到的资料。

　　(1)各少数民族节日的介绍。

　　预设：那达慕大会的由来、火把节、达斡尔民族音乐的由来、鄂伦春民族传统节日篝火节……

　　(2)交流搜集到的各少数民族歌曲。

　　预设：《草原赞歌》《走进西藏》《勇敢的鄂伦春》《欢乐的达斡尔》等。教师可以根据当地少数民族聚居情况有选择地交流。

　　(3)学生交流搜集到的歌颂少数民族或民族大团结方面的诗歌、歌曲等，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

　　四、整体感知，总结升华

　　无论白族还是高山族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖国母亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国的富强。

　　五、落实识字

　　1.自由认识课后的11个生字。

　　2、同桌之间检查生字识记情况。

　　3、指名认读生字卡。

　　4、开火车认读生字。

　　六、扩展阅读

　　读《小学语文阅读资源》第17课《吊脚楼》。

　　1、自由读文。

　　2、回答文后问题。

　　社会活动三月三教案篇5

　　“扁担舞”是壮族特有的一项传统民间舞蹈，主要流传于我县及周边地区，是自治区级非物质文化遗产项目。为了弘扬优秀的民族传统文化，营造祥和欢乐的节日氛围，丰富群众的文化生活。拟定于今年“三月三”期间举办xx县“扁担舞”比赛活动，方案如下：

　　一、主办单位

　　主办：中共xx瑶族自治县委员会

　　xx瑶族自治县人民政府

　　承办：中共xx瑶族自治县委员会宣传部

　　xx瑶族自治县文化体育局

　　xx瑶族自治县旅游局

　　二、活动时间及地点

　　时间：20xx年4月19日晚8时至10时

　　地点：县文体广场

　　三、组织机构

　　组长：刘xx县委常委、宣传部长、副县长

　　副组长：王xx县委宣传部常务副部长

　　王xx自治县文体局局长

　　黄xx自治县旅游局局长

　　成员：韦xx自治县文体局副局长

　　周xx自治县文体局副局长

　　四、参赛对象

　　1.安阳、澄江、地苏、高岭、大兴等乡镇。

　　2.安阳镇组织8支队伍(以社区及群众文艺团队为单位)参加;澄江、地苏、高岭、大兴等乡镇各组织一个代表队参加。

　　3.每个队上场人数不能少于12人，不得多于24人(领队除外)。

　　4.由各相关乡镇党委政府负责组织排练和演出活动。

　　五、活动内容

　　1、比赛类别：扁担舞

　　2、比赛形式：以节目表演形式(群舞)呈现舞蹈内容进行比赛。

　　3、评分细则：本次比赛采取百分制，由专业评审打分，经工作人员计算出平均分。评分标准如下：

　　(1)动作编排及技术运用：30分

　　(2)思想感情：30分

　　(3)舞蹈表现力及感染力：20分

　　(4)舞蹈创意：10分

　　(5)服装：10分

　　备注：选手参加每场比赛的舞蹈可自愿更换。

　　六、活动要求

　　1.充满活力，积极向上，在继承扁担舞传统套路的基础上有所创新，具有流畅的过渡动作，丰富的队型变化。

　　2.舞蹈的动作设计要体现项目特点。不提倡做力所不能及的难度动作。

　　3.表现力丰富，富有激情、感染力强，有良好的团队配合与交流，并能充分体现团队精神。

　　4.时间限制：每个比赛的舞蹈节目限8分钟以内。

　　5.比赛所用道具及演出服装由各队自理。

　　七、奖项设置

　　本次比赛设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖10名。

　　获得一、二、三等奖的团队颁发奖牌和奖金;获优秀奖的只发奖金，不颁发奖牌。

　　社会活动三月三教案篇6

　　【教学内容】教科书P10内容第4课

　　【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。

　　3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

　　【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。

　　【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的'热爱。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。

　　2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、自己读课文，注意读准字音。

　　2、出示生词，先自己读，再指名读。

　　3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？

　　4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？

　　三、尝试精读感悟情感

　　同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。

　　（一）水声如什么？（音乐）

　　1、学生交流画出的语句。

　　2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

　　3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。

　　4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。

　　5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）

　　（二）水清如什么？（明镜）

　　1、由学生交流画出的语句。

　　2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。）

　　3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。

　　4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐）

　　5、说一说你仿佛看到了什么？

　　四、总结全文

　　1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段。

　　2、读到这儿，你有不懂的地方吗？

　　3、全班配乐朗读全文。

　　【板书设计】

　　三月桃花水听

　　声音：春天的竖琴柔和、多变、动听看

　　光芒：春天的明镜闪亮、平静、清澈

　　【教学反思】

　　教学中，通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面（水声如音乐、水声如明镜），在充分感悟的基础上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。同时，重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

　　社会活动三月三教案篇7

　　教学目标

　　1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

　　3．了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。

　　教学难点：

　　联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

　　教学准备

　　多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　一、质疑入手，激发兴趣

　　1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)

　　2.质疑课题。

　　这篇课文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?

　　生发挥想象，自由叫答。

　　学生交流，读课题。

　　自由发言。

　　二、初读感知、自主识字

　　1.自由读文，了解大意。

　　是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。

　　2.集中识字。

　　孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。

　　(1)师指名读，当读到暖、催促、袅袅等词语时，相机指导，

　　重点强调其字音，再齐读。

　　(2)出示词语绮丽。

　　说说绮丽是什么意思?再换词理解。

　　(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示裹字。指导写裹。

　　自由读文。认读生字

　　学生注意几生字的读音。

　　学生读词语：

　　学习多音字和

　　说说自己读懂了什么

　　再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟

　　理解词语。

　　分析记忆字形。

　　三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑

　　1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。

　　2.检查、指名分自然段读课文。

　　3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

　　4.再读课文，提出质疑。

　　（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。

　　（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。

　　带着问题自己读书

　　理解自然段的段意。

　　学生学习提出疑问。

　　作业：

　　一、朗读课文。

　　二、写生字新词。

　　课后小结：

　　第二课时

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

　　2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习导入

　　1、朗读课文。

　　2、指名读词语

　　朗读

　　读词语

　　二、美味品读，精读悟情

　　(一)品读第3、4段

　　1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。

　　2.指名回答。

　　3.仔细品读。

　　(1)理解轻柔。

　　师引导学生知晓轻柔的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。

　　谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)

　　大家一起轻柔地读一读这一句。

　　(2)理解谈心。

　　大家知道谈心是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

　　咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

　　(3)品味催促。

　　三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出催促。)

　　催促这个词咱们平时经常用到，谁用催促说句话?

　　那催促的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)

　　(4)美读第3、4段。

　　三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)

　　孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。

　　让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)

　　(5)师小结，提炼背诵心得。

　　(二)美读第5、6段

　　1．自由读、初步感知美景。

　　那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?

　　请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。

　　2．自主阅读鉴赏，美味品读。

　　(1)品读第6段第1个分句。

　　抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?

　　蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。

　　(2)品读第6段第3个分句。

　　孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

　　(3)品读第6段第4个分句。

　　你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式巩固读。

　　(4)拓展训练。

　　河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。

　　(5)美读第5、6段。

　　三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。

　　比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！

　　默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

　　朗读，体会，谈感受

　　理解词语轻柔，读文。

　　理解词语谈心，读文。

　　读句子

　　谈感受。重点朗读句子。

　　理解词语催促，读文。

　　读句子

　　再次朗读。

　　品味、背诵。

　　了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解轻柔、谈心催促等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

　　读文

　　生倾吐内心感受。

　　读句子。

　　谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

　　谈感受。

　　(生自由读)

　　水贵在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的与麦苗谈心，农家人开始开犁播种相互照应，真是春雨（水）贵如油啊！亮得多清多明啊，与上文的明镜相照应。

　　三、思维发散。自由想象

　　春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?

　　(出示课件：三月的桃化水，是)

　　大家自由练习说说。

　　师指名回答，给予赞赏。

　　学生读文、讨论

　　争当小诗人。

　　有感情的读文

　　四、再诵美文、表达情感

　　1.小结、美读全文。

　　2.课后习作。

　　孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

　　读文

　　动手写一写、画一画。

　　作业

　　1、写词语。

　　2、摘抄佳词佳句。

　　板书：

　　声音铃铛般清脆

　　总写（1、2）颜色明洁而清澈

　　形态酒窝般回旋

　　把河水比作竖琴

　　春天的竖琴把波纹比作琴弦

　　（3、4）把浪花比作鼓点

　　分写春天的明镜白云飘、垂柳秀

　　（5、6）姑娘美、炊烟升

　　概括赞叹：桃花水贵而亮