《巴东三峡》阅读理解试题及答案

阅读理解时间：2023-07-11 01:11:35 WORD下载 PDF下载投稿

《巴东三峡》导学案

学习目标：

1、掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。

2、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

3、学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法，培养学生的想象能力及描述能力。

4、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。

教学的重难

重点：

学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

难点：

掌握寓学识，才力和情感于记叙之中的游记的写作方法

学习思路：

1、觅游踪

2、赏游景

3、悟游情

课时安排：

3课时

第一课时

学习目标：

1、粗读课文，掌握作者游览的行踪。

2、扫除字词障碍，掌握生字词。

一、播放三峡图片，导入新课：

七年级时，我们曾跟随朱自清先生的脚步，感受了江南春天的清新，也曾踏着老舍先生的足迹，领略过济南冬天的温情，正是这一篇篇优美的写景散文，让我们足不出户，却神游千里；身在此地，却遍览山河。今天，我们又将登上刘大杰号，去游历蜚声海外的巴东三峡。

二、预习提示

1、你了解作者吗？请看课文第二页注解①

2、关于三峡

长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的大三峡。除此之外还有大宁河的小三峡和马渡河的小小三峡。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。三峡地跨两省。两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。江面最狭处有100米左右；随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。

3、自由朗读课文，划出自然段。

4、扫除字词障碍，给下列加点的字注音。

怒吼（ hǒu ）恐怖（b ）渺小（ miǎo ）袅袅（niǎo ）

短促（ c ）崆岭（kōng ）谚语（yn ）浣妆（hun ）

秭归（ zǐ ）群壑（ h ）耸立（sǒng ）蔚蓝（ wi ）

峰巅（ diān ）瞿塘峡（q ）夔门（ ku ）滟滪（ yn y ）

三、自主学习、讨论交流（觅游踪）

1、三峡指的是哪三峡？

2、哪些段落具体描写了游三峡的经过？

3、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能圈出作者沿途所经过的地方吗？

4、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？

四、分组合探、展示提升：

1第1组 2第2组 2第3组

3第4组 3第5组 3第6组

4第7组 4第8组

1、三峡指的是哪三峡？

提示：西陵峡、巫峡和瞿塘峡。

2、哪些段落具体描写了游三峡的经过？

提示：3----9段具体描写了游三峡的经过

3、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能圈出作者沿途所经过的地方吗？

提示：宜昌西陵峡[黄猫峡灯影峡（黄陵庙）崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）米仓峡（出峡处有香溪）] 巫峡瞿塘峡白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）夔府的江岸。

4、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？

点拨：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索描绘三峡风光的。

五、归纳小结：

六、课堂检测

1、听写生词

第二课时

学习目标：

1、熟读课文，学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法，培养自己的想象能力及描述能力。

2、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情

一、复习巩固

1、三峡指的是哪三峡？

2、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，沿途经过了哪些地方？

二、自主学习、讨论交流：（赏游景）

（一）听听我来说西陵 ( 请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。可选择自己最喜欢的一段峡，抓住特点来介绍。)

（二）七嘴八舌议巫峡 ( 请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老师的身份进行讲解。)

1、课文描写了哪些景物？这些景物有什么特点？)

（三）屏气凝神看瞿塘（请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所了解的相关故事）

（四）、浏览课文(悟游情)

1、游完三峡后的心情怎样？为什么会有这种感受？

三、分组合探、展示提升

（一）第1组（一）第2组（二）第3组

（二）第4组（三）第5组（三）第6组

（四）第7组（四）第8组

（一）听听我来说西陵

1、请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。可选择自己最喜欢的一段峡，抓住特点来介绍。

提示：西陵峡黄猫峡：山高不险，水急不狭；

灯影峡：江北山险而无味，江南的山玲珑秀丽。

崆岭峡：山形水势，突然险峻起来；

米仓峡：山崖高峻，昭君村，峰峦如聚。

（二）七嘴八舌议巫峡

请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老师的身份进行讲解。

1、课文描写了哪些景物？这些景物有什么特点？

提示：巫峡一段最奇险最美丽的山水。

水险：窄、急、曲折、多滩；

山妙：笔直、整齐、险峻；不单调；

云奇：变幻多姿。

（三）屏气凝神看瞿塘

请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所了解的相关故事

提示：瞿塘峡山势稍低平，水仍险急，侧重人文景观。

（四）、浏览课文(悟游情)

1、游完三峡后的心情怎样？为什么会有这种感受？

提示：感到一种脱去危险的愉快，心灵中自然而然地生出来一阵轻松。好像一个人从险峻的山顶上走到了平地，从一个黑暗的山洞里，走出了洞口似的，大家都放下心来，舒舒服服地喘了一口气。

四、课堂小结：

一路群山高低起伏，我们的心情也高低起伏；一路的江水汹涌澎湃，我们的心情也汹涌澎湃。跟随刘大杰先生的游踪，赏一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的赞叹，在我们心中不断升腾的是对祖国大好河山的无限热爱。

五、课堂检测

假如你是一位小导游，请你选择其中一段景点准备向游客解说介绍。

各位游客：

大家好！欢迎你到三峡来。

第三课时

学习目标：

1、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用

2、学习写作中多种修辞手法的运用。

3、了解游记的一般特点。

一、复习巩固

结合文中的句子指出本文用了哪些修辞手法？

二、自主学习、讨论交流

1、本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象，请你找出这些句子并加以分析。

2、作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。

三、分组合探、展示提升

1第1组 1第2组 1第3组

2第4组 2第5组 2第6组

2第7组 2第8组

1、本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象，请你找出这些句子并加以分析。

点拨：1）描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个险字，写出江水的窄、急、曲折、多滩。

（2）描写巫峡山的高峻。运用拟人法，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你，非常生动，将群山写活了。此外，鸟拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。

（3）文中多处运用比喻，如两旁的山，像刀剑削成似的，言其峻峭；写巫山云雾，有像牛马的，有像虎豹的，言其变幻多姿。

2、作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。

点拨：（1）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉，这是全文的基调。
（2）青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关，极现崆岭滩的险恶、可怕。前句的目的是为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用鬼门关形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。
（3）杜诗群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村，作者在文中突出赞赏诗中赴字运用之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，如群马奔驰，这种间接描写的手法运用得很精妙。
（4）作者的即景诗黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。诗中用江南味、垂杨、花，非常精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。
（5）文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。

四、迁移运用

(一)、将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别？

提示：

1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。

2.游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪），要写出景点的特色。

五、巩固提升。

1、作者逆流而上游长江三峡。默读课文，将作者沿途经过的地方标示出来。

2、作者除描绘了沿途的自然景观外，还写了哪些人文景观？

提示：王昭君的故事、孙夫人、白帝城托孤、八阵图等历史典故。

3、给下列加点字注音。