阅读题解答的三个关键词
关键词一：语境 ★词离不开句，句离不开篇，同一语言，在不同的语言环境里有这不同的意义与情感。 离开语境的语意理解，往往都是错误的。 1【上下文语境】 示例1：说说你对划线句子的理解 在洪水一样的泛滥的菜花丛里，在云朵一样漂浮的芦花丛中，总梦见一个民间艺人挑着细篾箩筐颤颤悠悠的板桥上走过，走进乡愁弥漫的村落，然后轻轻吆喝一声：扎青染蓝！一千年过去了，这样的吆喝渐行渐远，却并没有消失。现在不用吆喝，那片蓝印在花土布浸透江南的阳光与雨露，像一面蓝色的旗帜，正在越来越多的古镇老街上升起。蓝印花布染坊就像雨后乡间的蓝草，一丛丛萌发，生生不息。 考生答：民间艺人的吆喝声在今天生活中难以听到了，但那呼唤的声音，那唤起人们怀旧记忆的声音总时时在人们耳边响起。 分析：得0分。这看似理解深刻，但看文后，有这个句子：那片蓝印在花土布浸透江南的阳光与雨露，像一面蓝色的旗帜，正在越来越多的古镇老街上升起，蓝印花布染坊就像雨后乡间的蓝草，一丛丛萌发，生生不息，这可是对 这样的吆喝并没有消失具体解释。显然，学生的这种理解脱离了语境。 答案：但蓝印花布没有消失，正在越来越多的古镇老街上升起（或在古镇老街仍有生命力）。 2【文段意义或情感的语境】一段话往往都有一个中心或表达的主要情感，这个中心或情感对段内语句的内容与情感有约束作用。 示例2：请说明下文中人不是在一起牧放的马群的含义。 门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。 （《门》） 学生答：人不是能一起走向自然随人驱遣的动物。 分析：这答案得0 分。只是离开文章中心、就字面理解而作的说明。文章的标题是门，就告诉我们文章的叙说对象（或主体），这段的中心应是：门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。画线此句是从人的特点说明：人需要这个具有隐秘、回避的象征的门。 正确答案：人有隐秘，有回避需求。 忠告：对句子语意或作用的理解，一定要结合语境去体味与把握，千万不可无视具体语境仅凭过去的或通常的理解去想当然。 关键词二：整体 ★句离不开篇，文章的主题或情感，往往对文段、句子的语意或情感有约束引导的作用，所以，对句子语意或作用的理解，要结合具体语境，也要从文章整体去把握领悟。 1【考虑语句在表达主题中的作用】 示例3：文章引用陈垣事例，意在说明什么？ 当然，做一个学人，学问固然重要，风骨更不可缺。37年，敌伪曾想利用陈垣的声望和影响为他们服务，遭到他的断然拒绝。在一次学校举行的运动会上，陈垣发表演说，他引《礼记射义》中的话说：古代的运动会，有三种人不能参加：贲军之将，亡国之大夫与为人后者不入。即把不能保卫国家、不能抗御敌人入侵的将军，国亡后在敌伪政权任职的官员，以及为了个人目的而认贼作父的人打入另册。这是陈垣对临阵脱逃将军和汉奸的严正斥责，也是对学生进行的名节和风骨的教育。 （陆其国《家有胡同忆陈垣先生》节选） 学生答：说明做一个学人，学问固然重要，风骨更不可缺。 分析：这个答案是错误的。按理说，例子是说明论点的。但看文章的标题家有胡同忆陈垣先生，我们就知道，文章的主题是回忆陈垣先生，不是在说明学问与风骨的关系。 正确答案：作为一个学人，陈垣先生具有铮铮风骨。 2【考虑语句在文章整体的结构位置】 句子在文章开头中间或结尾上，不同位置的出现，其作用是不同的。如开头、中间句子，除了表达句子内容所承载的情感或思想外，往往在文章整体上还分别起着铺垫、过渡的作用。 示例4：分析文章结尾两段的作用。 相关语段： 其实，生活中的许多时候，人与人之间的点点关怀与温暖，就在于不经意的掩门、叩门之间了。那一声清响，传递了一份心灵的默契，就像一首婉约的小夜曲，涓涓细流般流淌进人的心田。而这份默契与婉约，竟在不经意中震撼了彼此的心灵。 前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像完成了一个多年的夙愿。 （《轻轻掩门的一声清响》） 学生答：表达出作者成年后真正感受到了父亲做人方面带给自己的影响。 分析：这个答案只对了一点。结尾的位置，我们还要在整体上思考：（1）是否在回扣开头或标题；（2）是否设问启思，在引导读者思考；（3）是否在升华主题或深化情感。 正确答案：还要加上：回扣（或呼应）文题；升华文章中心（或主题）（注：中心：掩门、叩门等人与人之间的不经意的点点关怀与温暖，震撼了人们的心灵）。忠告：答题时先要阅览全文，了其大意，不可不知主题仅知片段，游离文章主题或情感去细致分析。
关键字三：清楚
★阅读文章解释，并不是让学员做优美文章，仅仅要让学员清楚表达自身的理解。回应表达不清楚，教师就没法明确掌握学生的真正理解。
1【交待不清，阅读者疑虑】
实例5：无形中的风在原文中被勾勒得由此可见可感。试从修辞方法的视角，列举一例多方面鉴赏。
有关段落：
每一次从城内返回家乡豆村，第一个迎来我的就是风。人们尽管很多年没碰面了，但它一点儿都不生分，起先用调皮的双手，将我招架不住的秀发拨弄乱，再在我整洁的真皮皮鞋和西装上，随便撒些灰尘与碎碎的的草屑。
学员答：应用拟人句，品牌形象写出自身体会家乡的温暖、亲近。
解析：它是要罚分的。由于自身体会家乡的温暖、亲近，究竟是从哪里而来的呢？？总并不是说拟人句字常有这一实际效果？因此，就也要写出拟人化描绘的內容。
答案：应用拟人句，品牌形象写出风的柔和，写出自身体会家乡的温暖、亲近。
2【语言乱杂，关键点模糊不清】
实例6：2007年江西卷：从全篇看，创作者是以哪一方面写泰山挺大的?请梳理。
学员答：文人雅士只有从宏观经济上着笔，也无法写出山的大人生境界；古时候君王，山顶留有了历史故事；我遭受了一次文化教育。
解析：这参考答案并不是说错误，但关键点不清楚。题型说从哪一方面写泰山挺大，此参考答案未明确回应。因此最好是分切列举。
答案：（1）从文人雅士只有从宏观经济上去叙述，写泰山人生境界的大；（2）从君王登临历史故事，写出政冶文化底蕴的远大；（3）从我遭受了一次文化教育，写出泰山于人内心威慑力的极大（或于人文化教育实际意义的极大）。
3【语言华丽，难分真意】一些学生，用华丽模糊不清的语言来表达自身的理解，让教师恍恍惚惚不知道其所云，它是阅读题理解表达的忌讳。
实例7：诗文在表达哪些感情？
西洲曲
南朝乐府
采莲南塘秋，荷花过人头数；低头弄莲子，莲子青似水。
学员参考答案：诗文表达出采莲女至爱衣食住行守望幸福的诗情画意感情。
解析：什么是守望幸福，什么是诗情画意感情，这华丽的语言让阅读者如入云雾缭绕，教师也就在所难免猜疑学生是不是真实看明白了诗词，是不是自身昏昏懵懂无知，而用华丽的语言坑骗教师。如用下一个参考答案，其其中感受与理解就能让教师清楚掌握。
答案：表达了一个女人对挚爱小伙的绵长想念和感情的纯真。
告诫：解题表达要清楚，一要条理清晰，二要确实而不模糊不清，令人明确你的理解。
（节选自《考满分阅读文章》09年第6期）
