阅读下面的文言文，完成5～10题
答友人求序文书 （清）唐绍祖 辱惠书，重赐大集，复蒙崇奖过当，欲仆序而行之。足下高才壮年，负盛名于时。人之所以推奉足下，与足下之所以自待者，岂不以斯编为足信今传后也哉！而使仆公然标其卷首，幸何可言！幸何可言！ 然仆尝有言，吾之有文，而欲得工于文者序之，非特相引重而已，吾文有瑜焉不可掩，吾文有瑕焉不可护，吾有其从入之处，甘苦曲折得力之所由，不可不知。三者缺其一，皆不足以序。而非甚工于文，则必不能洞首尾，抉要害，旁推交通，以尽其说。尝譬之人身垢痒待搔，而欲使异体者言之，其能无左右相错迕乎？又或有人亲见己身所患之处，而此人方病风拘挛，其能运其十指之力，使之快然而无憾乎？今足下视仆，其于文工耶？不工耶？足下误缘浮誉，深信推引，当不以为不工矣。此足下见许之意则可，仆何敢当！然仆重违足下意，便欲竭其驽钝，以万一相为发明，日夜取大集读之，而独茫然不得其端绪，知足下之有百瑜而无一瑕明矣。而其所从入者何如，何者为其所得力，仆殆如异体人不得指说。就令吾文诚工，亦不当在作序之列，而况不免于病风拘挛之苦。此所以临纸涩缩，而不敢措意者也。 仆又窃谓古人之为序多矣。凡其朋友故旧出处离合之际，莫不各有赠送之作。观其驰骤往复，似不难恣意自快。而究竟归于质实，绝无增饰情事，以虚言伪说取笑天下，故久而不可磨灭。于序文也，抑又可知。后之君子，其欲人之序之，与俨然执笔而为之序者，岂复有讲于此者哉！仆文章鄙野，非敢托有本之说以自高。以足下工于文，世固多有造门而求序于足下者，故又以硁硁①之意为足下献。 （选自吴曾祺编《历代名人书札〈二〉》 西苑出版社出版）【注释】 ①硁硁（kēnɡ kēnɡ）：形容浅薄固执。
5．对以下语句中天赋加点词的表述，恰当的一项是（3分）
A．则必不可以洞头尾洞：洞开
B．此足下见许之意则由此可见：表达普攻
C．世固多有造门而求序于足下者造：到
D．非敢托有本一说以自高高的：开心
6．以下每组语句中，天赋加点词的实际意义和使用方法同样的一组是（3分）
A．进而仆当众标其卷首观其驰骤往复式
B．旁推交通出行，以尽其说以足下工于文
C．仆又窃谓古人谓之序多矣知足下之有百瑜而无一瑕明矣
D．以足下工于文世固多有造门而求序于足下者
7．黎锦熙老先生觉得古文底（的）详解，是标示科学研究古文语法和训练言文有声翻译底一个总方式 确实是很科学研究的古文研究法。以下条式详解是对原文中划水平线的语句或语句的內部层级关联的了解，每一框中表述短语结构关联的词句都省去了关联或语句二字。在其中详解有不正确的一项是（3分）
课文内容杜甫《登高作业》词组解析示范性：
A．B．
C．D．
8．以下对全文相关內容的解析和归纳，有误的一项是（3分）
A．文章最先高度评价朋友年富力强，知名度大，然后说朋友请我作序，觉得十分有幸。
B．原文中着重强调替别人作序的基础标准，就是说作序人务必善于创作，要对著作公平客观性地点评。
C．创作者用异体者骚痒、病风拘挛这几句话，再度申说我不可以替朋友作序的原因。
D．末尾段创作者全从反面着笔，注重序文的真实有效，再度说明不可以作序的原因，而且安慰朋友。
9．汉语翻译和断句。（10分）
（1）汉语翻译上原文中画线的2个语句。（6分）
①岂不因斯姐姐为足信今传后也哉
②以虚言伪说嘲笑天地
（2）用/给下边的文段沒有标点符号的文本断句。（4分）
余尝置身于惠州市嘉佑寺，纵步松风亭下,足力疲倦，思欲就林停息。凝望亭宇，尚在木末，意谓是怎样获得？许久忽曰此中有什么歇不可处由是人若挂钩之鱼忽得摆脱若人悟此虽两阵相连锣鼓声如雷庭进则死对头退则死法，当恁么时，也何不熟歇。（苏东坡《记游松风亭》）
答案：
5
文言实词
C
3
A．深入掌握。B.见：用在形容词前表达一件事如何。参照府吏见丁宁。D.拉高。
6
文言虚词
C
3
C.全是撤销主谓中间的自觉性：前面一种古人谓之序是全句宾语一部分的小主语；后面一种足下之有百瑜作形容词知的宾语。A．全是代词：前面一种是第二人称代词你的，作定语；后面一种是第三人称代词她们，作小主语。B.前面一种是表目地连词，用于的含意；后面一种是介词，凭借的意思。D.全是介词：前面一种的含意是在；后面一种的含意是向。
7
解析构造
C
3
出题目地：承传老前辈文言课堂教学的优秀成果，从节奏感（英语的语法）、英语语感、汉语翻译等视角正确引导老师学生互相促进文言文阅读工作能力。C项了解原句有三个不正确，全句的关联是偏正，并不是主谓，在其中为足下献有2个不正确：为足下献中的为是介词，为足下是介宾短语，为足下献是偏正短语。恰当条式为：
8
解析归纳
D
3
全从反面着笔不正确，改成应用先正（古）后反（今）的对比手法。仅仅 创作者讨论后之谦谦君子时，是应用反问句岂复有讲在此者哉，沒有讨论古人谓之序那麼直接。
9.汉语翻译和断句。（10分）
（1）汉语翻译上原文中画线的2个语句（6分）
①难道说不由于这种文章是得以使世人相信而且流传后世吗？
（岂，斯编，信，各1分。阅读者译成世人也给分。）
②（绝沒有）用虚报语言来博得阅读者的欢喜
（以，嘲笑，天地，各1分。译成被动句嘲笑（于）天地亦给分。）
（2）用/给下边的文段沒有标点符号的文本断句。（4分）
参考答案：许久/忽曰/此中有什么歇不可处/由是心若挂钩之鱼/忽得摆脱/若人悟此/虽两阵相连/锣鼓声如雷庭/进则死对头/退则死法
许久，忽曰：此中有什么歇不可处？由是心若挂钩之鱼，忽得摆脱。若人悟此，虽两阵相连，锣鼓声如雷庭，进则死对头，退则死法。
（断对2个得1分，断对1个得半点。数量断对，但多断多处左右扣1分。）
古语参照译文翻译一：
真憋屈你呢帮我寄信，并再三地送去大作，又谢谢你们你倍加称赞，要想我写序言后再时兴于世。你博学多才身强力壮，在现如今颇有名。大家举荐你坚信你，与你自己希望的物品，难道说不由于这种文章是得以使世人相信而且流传后世吗？你要我公布地在大作前边写上自己的名字，十分有幸有没有什么可以说的呢！十分有幸有没有什么可以说的呢！
殊不知我曾经讲过那样的话，我假如有作品集，一定要恳求文章大神来写序言，不仅仅 借重别人的知名度而已，（只是）我的文章优势不容易遮盖，我的文章缺陷也不容易护短，我的作品从哪里下手，我所亲身经历的甜酸苦辣和可得优的地方，都应当了解。这三种物品缺乏一种，都不能作序。要不是善于文章创作，那麼必然不可以深入掌握作品集的头尾，不可以摘掉关键的物品，并融会贯通，来完善自我的见解。曾经的我把它形容成年人的身上的痒痛要搔，却想让此外一个人来骚痒，难道说能不搔错痒痛的地区吗？或是又说许多人亲眼看到自身的身上生病的地方，但这一人恰好也有抽动症状，难道说他可用自身的十个手指头的能量，使自身尽情而沒有缺憾呢？如今你看看，在创作层面善于，還是不善于呢？你误听别人一件事的虚假之誉，并确信无疑地举荐我，理应不是觉得我不会工于文章了。这一做为你认同我的意思是能够 的，仅仅 我怎样当担得起！但是我无法违反你的意向，因此想不遗余力自身的才思，期望能寻找一点点觉得，早中晚捧着你的大作用心阅读文章，但仍仅仅 模模糊糊拿不住思绪，我本来了解你的文章优势许多而缺陷基本上沒有。可是你从哪里着手，哪家地区就是你著作的可得优的地方，我大约像上文提及的帮人骚痒的那人一样不可以点评你的著作。即便我的文章的确工巧，都不理应在替你作序的人之中，何况因为我在所难免有上文提及的病发抽动的痛苦。就是我写起來会文本生涩而害怕表述情意的缘故。
我都暗地里觉得古人写的序许多。但凡盆友故旧胜败、散聚离合器的情况下，大伙儿常有赠答的送行序文。看她们相互之间来往的前言，仿佛也不难以畅快充分发挥欢悦淋沥。但最后都能重归真正实质，绝沒有装饰的溢美之词，绝沒有用虚报语言来博得阅读者的欢喜，因此能长盛不衰而永不磨灭。针对文章前言，也许能够 推导。之后的文人墨客谦谦君子，她们想请别人替自身作序，和端庄地下笔为别人写序的人，难道说还会很在乎这一吗！我的文采拙劣，害怕借为别人作序一事来抬高自己。凭你一直在文章层面的功底，社会发展上面有很多登门拜访恳求给你作序的人，因此我不会揣浅薄向你明确提出这一提议。
