课题： 《文学作品阅读的探究》 学情分析 在高考试卷中，探究题是一道赋分较多的题；一轮复习时，学生面对探究题，心中并不紧张，因为在学生的心理，认为只要写了自己的观点，就应该得较多的分；而经历了一轮复习、进入二轮复习，学生面对探究题，开始彷徨了，他们发现探究题无从下手，得分的多少并不取决于自由发挥的程度。 课程目标 知识与能力 学会进行文学作品阅读的探究。 过程与方法 通过典型事例分析，学会运用题干还原法解答文学作品阅读的探究题。 情感态度与价值观 培养学生的探究意识，增强学生的思辨能力。 重点 训练学生题干还原法的思维过程 难点 归纳分析文本探究点 教法 演示法、练习法 学法 问题学习法 手段 多媒体 板书设计 文学作品阅读的探究 学法：问题学习法 入题干明探究 入文体知导向 策略：题干还原法 入文本寻信息 入信息析内蕴 出表述成答案 课堂反馈 阅读2022年湖南卷《想飞》并完成第18题：联系上下文，简析作者为什么说是人没有不想飞的，并结合现实，谈谈想飞的积极意义。（8分） 作业 做2022年北京卷《祁连雪》19.文中说观山如读史，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从观山如读史中获得的启示。（不少于200字）（10分） 教学反思 一、课前预习 布置学生阅读《歌德之勺》（2008年山东卷）、《孕妇和牛》（2009年宁夏卷）、《寒冷的高纬度》（2022年天津卷）、《塔上的树》（2022年天津卷）、《想飞》（2022年湖南卷）。 二、导入 1、了解学生在二轮复习中对于文学类文本的探究题存在的解题困惑。 2、研读《2022考试说明（天津卷）》关于探究这一考点的具体要求：不同角度、写作意图、个性化。 三、展开 1、针对考纲要求，回顾近四年高考关于探究的命题题型，总结探究题的特征。 （1）结合性：基于文学阅读某一考点进行探究 （2）非指向性：需要考生阐述个人看法。 （3）契合性：契合文本。 2、以《孕妇和牛》为例，分析题干还原法的解题策略： （1）入题干明探究 （2）入文体知导向 （3）入文本寻信息 （4）入信息析内蕴 （5）出表述成答案 四、重难点突破 以山东卷《歌德之勺》、天津卷《塔上的树》、湖南卷《想飞》的探究题为例，训练学生掌握方法。 五、小结 1、总结做题策略及方法。 2、学生交流：做探究题的注意事项。
