五年级英语上册Module5Unit1教案
Teachingaims：
1、knowledgeaim：
（1）使学生能够听、说、读、写单词mine/yours/hers/his/whose。
（2）使学生能够听、说、读、写重点句子Itisn’thers.Itisthis.WhoseT-shirtisit？It’smine.
2、abilityaim：
使学生掌握名词性物主代词。
3、emotionalaim：
教育学生多与同学、朋友等交流，培养学生对生活的热爱。
Keypoints：
重点句子Itisn’thers.Itishis.WhoseT—shirtisit？It’smine.
Difficultpoints：
mine/yours/hers/his的正确使用。
TeachingmethodandStudyingways：
本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的`合作意识和创新精神。
Teachingaids：
teachingcards、taperecorder。
Teachingprocedure：
Step1：warm-up。
师生互相问候。全班齐唱上一模块的歌曲，营造良好的英语学习氛围。
Step2：lead-in。
教师拿出自己的包，让学生猜一猜包里有什么。如果没有学生猜到，教师就打开包拿出自己的T-shirt展示给学生，学生说出“It’sa（white）T-shirt.”
然后教师拿着T-shirt往自己身上比，说“It’smine.”出示mine的单词卡，教学该单词。
然后教师问：“Isityours？”同时出示yours的单词卡并辅助手势帮助学生理解，引导学生答出“It’snotmine.”
紧接着教师拿着这件T-shirt走到一个男学生面前，提问学生“Isitxx’s”学生回答出“No，itisn’t.”教师紧接着说出“Itisn’this.”并出示his的单词卡，教学his。
教师以同样的方式教学单词hers。然后教师说：“WhoseT-shirtisit？It’smine.”并板书该重点句子进行讲解。
教师说：“Amy和Sam正在争一件T-shirt，WhoseT-shirtisit？让我们从课文中找到答案吧！”
Step3：presentationandpractice
1、让学生带着问题“IsitAmy’s？”听录音，看课文。
2、让学生带着问题“IsitSam’s？”听录音，找出答案。
3、让学生带着问题“WhoseT-shirtisit？”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，学生从书中找出问题的答案：It’sLingling’s。
4、听录音，跟读课文，模仿语音语调
Step4：consolidation
a、学生用书活动2，巩固练习重点句Itisn’thers.Itisn’this.WhoseT-shirtisit？It’smine.
b、课堂活动用书练习1。
c、学生用书活动3。
d、课堂活动用书练习2、3、4。
Step5：extention。
学生同桌互换两样东西，一个学生运用本节课所学句型任选五个学生进行提问。培养学生运用知识的能力。
Step6：summary。
教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。
Step7：homework。
①Listentothetapeandrepeat听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调。
②Writethenewwordsandkeysentences。
③用英语说说家中的物品都是谁的。
教学反思：
本课主要围绕物主代词进行教学，在设计过程中，我力求以开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学会英语，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。教学中学生通过小组合作基本能够完成学习目标。但问题是学生的发音还不够准确，minemy读音易混。
